小學語文教學中滲透勞動教育創新化策略研究

陳淑金

◆摘 ?要：勞動教育從來都不是固定一個學校教師的責任和義務，每一個小學階段的學校教師都需要在自己的學科領域里充分結合勞動教育的相關內容，在探索中不斷的革新勞動教育模式，促進小學生綜合素質的全面提升，將勞動教育作為載體，促進其實效性的顯著增強。鑒于此，本文以小學階段的語文學科為教學切入點，不斷滲透勞動教育的相關內容，并探討二者融合的創新化策略。

◆關鍵詞：小學語文;勞動教育;教學策略;素質

經過調查研究發現，在平時的學校生活中，有的小學生會出現逃避勞動等現象，這些現象的發生，究其原因，是小學教師的不重視和小學生的自身勞動意識的缺失所導致的。在深究之下，還會發現更多的勞動教育問題。因此，作為語文教師，要以語文教學為基點，深刻認知勞動教育的必要性和重要性，并結合小學生的實際情況和身心特點，去不斷摸索正確的融合之路。

一、在課堂教學中滲透勞動教育

語文教材中的部分文章都多多少少滲透了關于勞動的意識和精神，其中，有一些文章是專門贊頌眾多的勞動人民的，也有一些文章是圍繞著勞動精神來寫的，還有一些文章從側面反映出勞動過程的艱辛。語文教師就是要通過這些文章的講解，讓小學生明白勞動的定義以及人為什么要勞動，促使小學生積極主動地參與勞動過程，從而熱愛勞動。例如，在進行部編版小學語文三年級下冊《趙州橋》的教學過程中，語文教師可以運用多媒體技術播放關于趙州橋的圖片，圖片可以向小學生充分展示出趙州橋的堅固和雄偉，同時又具有一定程度的美觀性。語文教師可以向小學生介紹一些關于趙州橋的建造背景等方面的知識，趙州橋是在隋代開始建造的，從趙州橋的外觀就可以看出當時人們的強大智慧。建造工藝如此獨特的趙州橋不僅得益于設計師的設計，還需要人民的勞動，只有通過辛勤的勞動，才能讓這樣偉大的設計從圖紙變為現實，才能造福于百姓，才能在我國橋梁建造史留下最輝煌的一頁。因此，勞動意識和勞動技能是小學生最不能丟掉和舍棄的，語文教師要具備關于勞動的教學意識，在教學中不斷滲透相關勞動思想，加強小學生的勞動精神和勞動技能，促進小學生的全面發展。

二、在寫作訓練中滲透勞動教育

語文教學中有關于寫作的部分，是閱讀教學的一種延伸和發展，同時，小學生需要重點掌握寫作技能，在寫作中需要有明確的寫作主題，語文教師就可以充分利用勞動主題來開展寫作教學，讓小學生在寫作中體會勞動的意義，并從中逐漸找到勞動和寫作的樂趣。比如，語文教師可以利用最容易滲透勞動相關內容的節日，即五一勞動節，先向小學生講述關于五一勞動節的由來，然后，教師可以利用多媒體技術播放一些關于勞動模范的視頻，在視頻中可以講述勞動模范的感人事跡，激蕩小學生的心靈，讓小學生能夠從內心深處認識和理解勞動的真正含義和實際意義以及價值。接下來，語文教師可以讓小學生自行確立題目，以勞動為寫作核心，開展寫作訓練，并在寫作過程中及時地給予相關指導。最后，在小學生的作文中進行相應的評價，對于其中勞動主旨體現不清，或是對勞動概念理解不夠透徹的作文進行重點評價，并指導小學生進行相應的修改，這樣既可以增強小學生的寫作能力，又可以豐富小學生的勞動意識和勞動思想。

三、在課外閱讀中滲透勞動教育

小學生不僅需要將語文教材中的文章解讀透徹，而且還要廣泛開展課外閱讀，積累更多的閱讀知識，促進小學生的情感抒發。課外閱讀是小學生必不可少的學習環節，這也是我國語文新課改中的重點要求。語文教師完全可以借助這一閱讀活動，為小學生挑選一些關于勞動的文學作品，引導小學生認真地閱讀。比如，語文教師可以引導小學生閱讀長篇小說《平凡的世界》，這本小說曾經獲得了茅盾文學獎，是值得小學生去認真、仔細地閱讀的一部偉大作品。小學生對于其中不能夠理解的部分，可以向語文教師進行請教，語文教師也可以專門開展一次討論活動，在課堂中利用多媒體技術播放《平凡的世界》的部分電視劇片段，并引導小學生對作品的主題進行研究和討論。根據小學生的認識和理解，語文教師可以做最后的總結，小說中的主人公都是平凡的小人物，為了擺脫貧困生活，孫氏兄弟在苦難中不斷前進，通過不斷的勞動創造出了美好的未來，他們通過勞動改變了自己的命運。語文教師可以通過作品，促進小學生勞動意識的形成和勞動習慣的養成，并培養小學生堅持奮斗的精神品質。

四、結束語

綜上所述，教育不分前后，更不分重要程度，所有的針對于小學生的教育都是重要的，而且勞動教育對于小學生來說，具有的意義和作用是非常顯著的。語文教師需要做的就是順應小學生的發展狀況，結合勞動教育的重要內容，積極開展大量且豐富多彩的語文教學活動，促使勞動教育與語文學科緊緊地結合在一起，促進語文教育和勞動教育價值的實現以及小學生的綜合素質的增強。

參考文獻

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