小學低年級學生數學自學能力發展研究

黃海燕

摘要：素質教育背景下的教育教學，越來越注重對學生自學能力的培養，也只有當學生具有自學能力之時，才能夠進行自主發展以及個性發展。而低年級的數學教學，正是培養學生自學能力的最佳時期，教師需要從激趣、引導及合作學習等方面著手，不斷培養與提高低年級學生的數學自學能力。

關鍵詞：小學數學；低年級；自學能力；發展

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0041

隨著教育改革的不斷推進，培養學生的自學能力已成為教育教學的重要任務，當然也是提高課堂教與學質量及效率的重要手段，尤其是在小學低年級的數學教學中，學生自學能力的培養與發展顯得至關重要。因此，作為現代化的小學低年級數學教師，需要加強對學生自學能力培養及發展的重視度，并要付諸實際行動，幫助學生進行更為順利的數學學習，提高其學習水平與成績，為其高層次的數學學習奠定扎實的基礎。

一、多角度著手激發學生學習興趣

小學低年級的學生年齡比較小，通常對抽象性較強的數學學科的學習不感興趣，這就需要教師明確學生學習興趣及學習動機與學生自學之間的直接關系，從多角度著手激發學生的數學學習興趣。1.根據數學學科來源于生活，并將運用到生活中的特點，就可以將數學教學與學生熟悉的生活事物結合起來，不僅能激發其學習興趣，還能夠在學習過程中有效培養學生的自主學習意識。比如在學習《克與千克》這部分內容時，就可以讓學生走進生活中尋找能用克與千克重量單位表示的物品，此過程中學生就會經歷自學學習過程，并在尋找中對克與千克重量單位及其換算進行理解，能提高本節課的教學效果。2.小學數學教材中有較多美育因素，如圖形美、辯證美等，具體教學中就可以借助這些美育因素來激發學生的學習興趣。3.小學數學課堂教學中，根據低年級學生愛受到表揚的特點，要注重對學生的鼓勵、表揚與肯定評價，一方面能夠讓學生具有濃厚的學習興趣，另一方面還能讓學生在興趣的驅動下主動參與到對新知的探究中，提高自身的自學能力。

二、傳授學生自學技巧

當學生具有了濃厚的數學學習興趣之時，就表明學生已經具有了自學的重要基礎，此時教師就需要向學生傳授自學技巧，以使其自學效果更加顯著，更為快速地提升學生的自學能力。

1.掌握自學方法。掌握自學方法對于學生自學能力的發展極為重要，這就需要教師在教學中對學生進行更具針對性的指導。同時，課前還要做好精心的教學設計，準確運用課堂時間。比如，課堂教學過程中，教師不需要再進行反復的知識講解，而是要預留充分的時間與學生共同參與到自學中，對學生各方面的學習進行指導，如教材知識學習方法，可以引導學生先對教材進行通讀，然后對不懂的地方進行思考，如果仍不能解決的情況下要進行好標注；針對資料查找方面，是對于教材自學中不懂的問題進行查找資料與解決，或者對教材中的內容進行拓展性的資料收集，這樣能為課中的針對性學習進行鋪墊；針對聽課方面，需引導學生全身心參與其中，努力聽講、質疑與釋疑，提高聽課效率；針對作業方面需要求學生獨立自主完成，以此進行不斷的思考與自學。相信在這樣有針對性的指導下，學生會對整個自學流程進行了解，既能夠增強自身獲取知識的能力，又能夠掌握適合自己的自學方法。

2.引導學生聯系生活中的數學知識。小學數學教材中的知識，基本都能夠在生活中找到原型，數學知識與實際生活之間的聯系較為緊密，在培養學生自學能力的過程中，就可以引導學生聯系生活進行熟悉知識的學習，如對生活中的事物進行留意與觀察，對其中蘊含的數學問題、數學知識進行探索，并做好準確記錄，這樣學生便可以更加深刻地認識到數學知識的實際應用價值，樂于參與其中并進行主動學習與深層次學習，這對于學生數學自學能力的提高及發展都極為有利。

三、鼓勵學生合作交流

對于小學低年級學生而言，雖然掌握了一些基礎性的數學知識，但其思維能力還不是很強，想要順利地發展學生的自學能力，就需要注重學生間的合作交流，這樣能使學生在不斷的學習、討論及思維碰撞中，共同解決相關數學問題，在提升數學自學能力的同時，不斷獲得數學成就感。

1.創造合作交流機會。低年級數學教學中，引導學生合作交流時，創造合作交流機會尤為重要。比如在學習《長度單位》這部分內容時，教師就可以設計實踐活動，讓學生參與到實際事物的測量中，而在具體的測量中，就可以以小組的形式來推進，讓各小組的各成員負責不同的測量環節，既能夠進行有效的合作，又能夠在合作中進行不斷的溝通與交流，提升學生自學能力的同時，對本節課所學內容有深入的理解。

2.提升合作學習效果。低年級學生在進行合作學習時，教師需要明確自身的引導者和組織者的角色，對學生的整個小組合作過程進行引導，以此來更好地保障合作學習效果。比如，為各小組提供“合作學習記錄表”，能使每位學生在每次合作學習中擔任不同的角色，全身心地參與到小組合作學習中，不斷地集思廣益與解決問題，進行真正意義上的自主學習。相信在小組合作學習的持續有效推進下，低年級學生自身的自學能力會得到不斷的提升。

四、總結

低年級學生的自學能力會直接影響最終的課堂教學效果。因此，教師必須要明確低年級數學教學中培養學生自學能力的重要性，善于從多角度激發學生的學習興趣，并通過對學習各環節的指導，讓學生初步具有自主學習的能力，之后再通過對小組合作的有效指導，強化學生的自主學習能力，這樣便能為低年級學生數學知識的學習，以及更好的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]蘇偉.教是為了不需要教——如何培養小學生數學自學能力[J].新教育，2015（14）.

[2]郁曉紅.提升自學能力充實數學素養——淺談小學生數學自學能力的培養[J].數學學習與研究，2014（2）.

（作者單位：江西省贛州市南康區第六小學341400）