初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的常規(guī)設(shè)計(jì)模式分析

趙早清

摘要：素質(zhì)教育理念下，初中英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，為此英語(yǔ)教師應(yīng)更加重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的設(shè)計(jì)，整個(gè)設(shè)計(jì)以合理的方式導(dǎo)入新課，借助多媒體技術(shù)，重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣能在更大程度上激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，并提升聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)課；常規(guī)設(shè)計(jì)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0056

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，所以學(xué)好英語(yǔ)非常重要，可以為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

一、合理導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)候，要注意學(xué)生實(shí)際情況，正確找出聽(tīng)說(shuō)課的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，意在更好地將學(xué)生帶入聽(tīng)說(shuō)課中，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，吸引他們對(duì)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)效果。教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)方案，一定要摒棄傳統(tǒng)的灌輸方式，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，學(xué)生能練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，也能鍛煉到說(shuō)英語(yǔ)的能力，從而確保課堂教學(xué)的效果。在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁可以采用音樂(lè)素材或者采用即興表演的方式，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中，如此才能專(zhuān)注地參與聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。

例如，“Spring Festival”的聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)，為更好地導(dǎo)入此課，教師在多媒體上播放中國(guó)人過(guò)年的視頻，創(chuàng)設(shè)出一種“Spring Festival”的熱鬧情景，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。之后讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行討論：“When is the Spring Festval？ What do Chinese people usually dobefore Spring Festival？/on Spring Festivals Eve？/at Spring Festival？What do you like （dislike） about the Spring Festval？”用這些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。將學(xué)生分成兩大組，一組負(fù)責(zé)提問(wèn)，另一組負(fù)責(zé)回答，練習(xí)一遍之后，調(diào)換兩組任務(wù)，這組問(wèn)另一組答。這時(shí)英語(yǔ)教師要注意，在聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持多樣化的原則，讓學(xué)生每一堂課都有新的體驗(yàn)，也要抓住學(xué)生的眼球，讓他們?nèi)谭e極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

二、借助多媒體技術(shù)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)課的設(shè)計(jì)要秉承著學(xué)生為核心的原則，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生全體，并深入到學(xué)生中，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，開(kāi)展說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，以確保聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)得以被廣泛應(yīng)用在各種各樣的教學(xué)中。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的聽(tīng)，需要讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，所以可以借助多媒體技術(shù)，以科學(xué)的方式將英語(yǔ)短文或者英語(yǔ)對(duì)話(huà)等訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的內(nèi)容，播放給學(xué)生，讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的熏陶。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)，組織多樣化的英語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

例如，“A holiday journey”的教學(xué)中，教師為學(xué)生播放英語(yǔ)課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文之后，能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)中與旅行經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容。通常的聽(tīng)說(shuō)課上，教師總是自己為學(xué)生做示范，可是這種形式與學(xué)生的互動(dòng)不強(qiáng)，教師的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生說(shuō)的準(zhǔn)確性。而多媒體中的英語(yǔ)發(fā)音，相對(duì)于教師是比較準(zhǔn)確的，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果。

再如，以“How do you get to school？”為話(huà)題，鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，在多媒體上展現(xiàn)出一些關(guān)于怎樣去上學(xué)的圖片，小明騎自行車(chē)去上學(xué)、小紅自己徒步上學(xué)、小花坐公交車(chē)去上學(xué)等，然后讓學(xué)生用此句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，同桌為一組，分別扮演詢(xún)問(wèn)者和回答者，以不斷地鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。應(yīng)用多媒體展示圖片，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官系統(tǒng)，進(jìn)而使其積極地參與到英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)中，如此才能真正鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、重視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)效性

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的設(shè)計(jì)，教師要選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并且可以達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的目的。教師選擇重點(diǎn)內(nèi)容，新舊知識(shí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，還要強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，以提問(wèn)、故事、實(shí)際生活事件等形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料產(chǎn)生興趣，這樣才能形成探究欲望，積極地聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力材料，進(jìn)而回答相應(yīng)的問(wèn)題。合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并積極參與到后續(xù)探索環(huán)節(jié)，這時(shí)教師要給予學(xué)生充分的尊重與信任，放手指導(dǎo)學(xué)生完成，這樣學(xué)生才能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，“Shopping”的聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)。教師可以先出練習(xí)題讓學(xué)生口頭回答。1.Tony，你愿意和我們外出嗎？Would you like to——with us Tony？2.請(qǐng)稍等一會(huì)，讓我查一下我的郵件。Please——Let me check my E-mails。3.總有一天我會(huì)和琳達(dá)見(jiàn)面的。I will meet Linda——。4.這個(gè)周六我的一個(gè)好朋友要來(lái)北京?！狹y good friend come to Beijing this Saturday。以此種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，在口頭表達(dá)的同時(shí)學(xué)習(xí)新單詞和句型，如此才能做到詞不離句，為學(xué)生掃清說(shuō)英語(yǔ)的障礙。并且通過(guò)反復(fù)的自主練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有所提升，也強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語(yǔ)教師應(yīng)想盡辦法提升聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)之前要合理設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此引導(dǎo)學(xué)生思考以學(xué)到更多的知識(shí)、掌握更多英語(yǔ)應(yīng)用技能，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林家琴.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂實(shí)效設(shè)計(jì)探究[J].青海教育，2019（3）：40-41.

[2]孫曉芳.淺談如何組織有效的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課[J].教育實(shí)踐與研究（B），2019（2）：23-26.

（作者單位：湖北省鄂州市華容區(qū)廟嶺中學(xué)436000）