淺析小學(xué)班主任的高效班級管理方法

劉軍華

摘要：小學(xué)班主任教師要在班級管理工作中抓重點，明確工作的目標和方向，樹立統(tǒng)一的班級價值觀，讓小學(xué)生能夠在班主任的帶領(lǐng)下，高效學(xué)習(xí)、團結(jié)友愛、共同協(xié)作，在班級生活中積極向上，增強自信，能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。班主任教師要與學(xué)生共同搭建更加高效的課堂教學(xué)和管理模式，讓小學(xué)生能夠快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；高效管理

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0086

小學(xué)班主任教師是小學(xué)生進入小學(xué)以及在小學(xué)階段進行學(xué)習(xí)和不斷成長的陪伴者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。班主任教師只有把班級管理工作扎扎實實地做好，深入學(xué)生的內(nèi)心關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，才能在各項班級事務(wù)管理中獲得小學(xué)生的支持與配合，也才能夠獲得家長的理解和大力支持。小學(xué)班主任教師要在教學(xué)改革工作中從班級的實際情況入手，尋找高效的班級管理模式，從素質(zhì)教育改革的思想和具體的實踐經(jīng)驗中，探索出一條更加有效的班級管理方法和途徑。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，越來越多的教育者把“以人為本、以生為本”作為新時代教育的立足點，并提出了“輕負高效”的教學(xué)要求，希望能夠解放學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，更好地提高課堂質(zhì)效，將學(xué)生減負落到實處?！案咝А钡囊箅S處可見，作為班主任，如何提高班級管理的效率，讓班級在高效率的管理下正常運轉(zhuǎn)顯得尤為重要。那么，身為小學(xué)班主任教師，要如何高效的開展班級管理工作，讓學(xué)生快樂的成長高效的學(xué)習(xí)呢？筆者在工作中總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗。

一、小學(xué)班主任教師要了解學(xué)生的實情，提高班級管理效果

在小學(xué)班級的管理工作中，教師要注重了解學(xué)生的具體情況，雖然他們年齡相仿，但是個人的成長經(jīng)歷不同，所以在學(xué)習(xí)以及班集體的生活中學(xué)生會有各種各樣的表現(xiàn)。身為班主任教師要關(guān)心每一位學(xué)生的成長，要了解每一個學(xué)生的具體情況，幫助他們解決人生成長發(fā)展道路上的困惑和阻礙，卸掉心理上的包袱，積極前進努力奮斗，展現(xiàn)出個性的生命色彩。但是，由于學(xué)生成長的復(fù)雜性，教師要真正了解學(xué)生存在巨大的困難。因此，班主任教師要付出更多的時間和精力來完善此項工作，尤其要特別關(guān)注那些經(jīng)常沉默寡言，在學(xué)習(xí)和其他活動中都不夠積極主動的學(xué)生，他們可能在學(xué)習(xí)上遇到了困難，也可能在家庭生活中遇到了一些困境?？傊?，班主任教師要了解這些學(xué)生的具體情況，從而能夠有針對性地開展工作，幫助每一位小學(xué)生卸掉包袱快樂成長。針對了解到的這些情況要及時做好檔案，分析出背后的客觀因素和主觀原因，然后有針對性地設(shè)定大的管理和引導(dǎo)方向，在具體的教學(xué)過程中再結(jié)合即時表現(xiàn)給以靈動活潑、學(xué)生樂于接受的方式進行溝通和引導(dǎo)，這樣久而久之就能帶出一班正氣，建設(shè)一股新風(fēng)。所以，在班級風(fēng)氣的帶領(lǐng)之下，學(xué)生更容易調(diào)節(jié)自身的一些消極情緒狀態(tài)，能夠感受到更加快樂、高效的學(xué)習(xí)和生活的體驗，增強班集體的凝聚力，促進小學(xué)生在班級生活中高效而滿意的完成各種挑戰(zhàn)。

二、組建高效的班干部管理隊伍

在小學(xué)班級管理工作中，班干部隊伍是教師的左膀右臂，是班級各項事務(wù)得以順利開展的重要生力軍，所以，小學(xué)班主任教師要重視班干部隊伍的建設(shè)，讓班干部隊伍發(fā)揮各項積極的作用，在學(xué)習(xí)管理、生活管理以及各項活動的管理中發(fā)揮有效的作用。班干部隊伍的選擇，一是要考慮到小學(xué)生的自覺自愿，二是要考慮到小學(xué)生的個人素質(zhì)和工作特點。班干部不僅要學(xué)會組織、管理班級事務(wù)，更要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，為大家樹立一個好榜樣。小學(xué)生還處于各方面不成熟的階段，但他們的模仿力很強，教師在班級管理工作中的一言一行和一舉一動，都能夠讓小學(xué)生不由自主地進行模仿。班主任教師對于小學(xué)生而言，是無所不能的權(quán)威，因此，班主任要發(fā)揮模范領(lǐng)導(dǎo)作用，在工作的方法等方面給學(xué)生示范加指導(dǎo)，讓班干部群體掌握科學(xué)的管理技巧和經(jīng)驗，學(xué)會如何團結(jié)同學(xué)，學(xué)會如何高效的進行各項事務(wù)的管理。班主任教師要相信小學(xué)生的可塑性，要給他們一定的耐心，通過有效的培訓(xùn)，讓班干部隊伍的職能充分發(fā)揮出來。也要注意關(guān)注一些個別的班干部，如果他們的工作方法、思想品質(zhì)和理念確實有問題，還需要單獨的開展工作。

三、小學(xué)班主任教師要獲得家長的支持，提高班級管理的效率

小學(xué)班級管理工作事無巨細非常的龐雜，如果沒有家長的大力支持，很多事情都沒辦法順利而高效的開展，尤其在低年級階段家長的作用更需要充分發(fā)揮出來。因此，小學(xué)班主任教師要注重與家長的聯(lián)系合作，通過家長會以及其他的媒介保持聯(lián)系，讓家長能夠在小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的監(jiān)督等方面發(fā)揮有效作用。與此同時，也應(yīng)讓家長以身作則，起到表率的作用，在培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣中要注意反思，提高對小學(xué)生成長的積極影響作用。班主任教師可以組建家長委員會，發(fā)揮家長群體的自覺管理功能，在配合班級各項事務(wù)的過程中，也讓家長能夠交流育兒經(jīng)驗，可以讓班集體的精神風(fēng)貌進一步的提升，促進小學(xué)生你爭我趕、高效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并且拓展他們之間的友誼，讓班集體給小學(xué)生帶去更溫暖更和諧的感受。

總之，高效的課堂管理需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，作為班主任教師，作為小學(xué)生進入小學(xué)以及在小學(xué)進行學(xué)習(xí)和成長的陪伴者和引領(lǐng)者，要讓小學(xué)生熱愛班集體，增強對班集體的情感歸屬，讓他們能夠發(fā)揮自由的天性，并且學(xué)會遵守班集體共同制定出來的規(guī)則。讓他們更靈活成熟的解決自己與集體之間的矛盾，樹立遠大的理想目標，可以在理想目標的引領(lǐng)之下，努力學(xué)習(xí)積極鍛煉，和諧相處。而班主任教師要通過統(tǒng)一的班級價值觀的梳理，讓學(xué)生團結(jié)友愛積極進取，在班集體中更加高效的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳文霞.試析小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（46）：217.

（作者單位：河北省邢臺市任縣西固城鄉(xiāng)固城中心學(xué)校055150）