初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

戴劍波

摘要：為了發(fā)展全面素質(zhì)教育，真正發(fā)揮初中道德與法治教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確法治觀、人生觀和價(jià)值觀的作用，需要教師摒棄過(guò)去的灌輸式教學(xué)，引入生活化的教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和課后作業(yè)方面引入生活化，達(dá)到真正學(xué)以致用的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0114

2011年國(guó)家為了全面建設(shè)素質(zhì)教育，順應(yīng)社會(huì)信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與國(guó)際教育接軌，提出要深化教育改革，構(gòu)建全新的基礎(chǔ)教育課程體系，頒布了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課改的不斷深化，人們?nèi)找骊P(guān)注素質(zhì)教育的開(kāi)展，對(duì)初中《道德與法治》教學(xué)提出了更高的要求，初中《道德與法治》的作用在于幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于其正確地處理自己與其他同學(xué)、教師、家長(zhǎng)甚至與社會(huì)的關(guān)系，反思當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出解決策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是接下來(lái)初中道德與法治教育的目標(biāo)和前行動(dòng)力。

一、生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵

我國(guó)建國(guó)初期教育觀念相對(duì)落伍，錯(cuò)誤地學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的填鴨式教學(xué)理念，一味地把教師自己所掌握的知識(shí)按照章節(jié)順序講解給學(xué)生，學(xué)生只需要把重點(diǎn)背下來(lái)，重點(diǎn)理解性記憶即可，至于能不能完全理解，則并不是很重要。反過(guò)來(lái)，學(xué)生則把這種形式的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)，只要自己死記硬背，完成任務(wù)即可。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能得到有效的利用。在此背景下，引入了生活化教學(xué)模式。所謂生活化教學(xué)模式，是指在教學(xué)中將理論知識(shí)融入生活實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)生活背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使理論知識(shí)回歸生活，能夠讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。

初中道德與法治教學(xué)的目的是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，能夠在當(dāng)今信息量復(fù)雜的情況下樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，不被這繽紛的世界外表所迷惑。基于這種目的，傳統(tǒng)的填鴨式道德教育方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今教育，因此在此背景下在初中道德與法治教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式。

二、初中道德與法治教育課中引入生活化教學(xué)模式的途徑和好處

1.注重學(xué)生的主體地位，多與家長(zhǎng)溝通，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

道德與法治教學(xué)是學(xué)生與教師互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的道德與法治教育課堂多是由教師制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新的教育進(jìn)程中，要突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要充分考慮初中生的實(shí)際情況和性格特征，讓其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在學(xué)習(xí)“青春時(shí)光”和“情緒管理”章節(jié)的時(shí)候，過(guò)去很多教師在講到這些章節(jié)的時(shí)候就是一概而過(guò)，有些甚至提都不提，其實(shí)并不了解這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵時(shí)刻，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到話題中，并且要與家長(zhǎng)多溝通。通過(guò)交流溝通，讓學(xué)生更加了解自己在青春期的變化，正視這些變化，從而更好地應(yīng)對(duì)這些變化。

2.課堂中引入生活情景教學(xué)，充實(shí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的道德法治教學(xué)就是教師將教學(xué)內(nèi)容不斷講解，甚至有些教師就是照本宣科，不加解釋?zhuān)芏鄬W(xué)生也覺(jué)得課堂很枯燥，不能提高學(xué)習(xí)積極性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，可以在課堂上開(kāi)設(shè)生活情景教學(xué)模式。例如在講解到“少年的擔(dān)當(dāng)”一節(jié)中，除了講解教材中的內(nèi)容，教師可以引入“路上遇到行人摔倒是否要進(jìn)行攙扶”的話題進(jìn)行討論。該話題在社會(huì)上亦有很高的關(guān)注度，甚至還被中央所關(guān)注，那作為青少年我們到底應(yīng)該怎么做？是處于自保置之不理，還是要勇于承擔(dān)上前攙扶？不管我們采取什么措施，我們應(yīng)該怎樣在這一過(guò)程中保護(hù)好自己的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)中華民族助人為樂(lè)的精神是我們教學(xué)的目的。相信通過(guò)這些討論，不僅能夠讓青少年明白自己未來(lái)的擔(dān)當(dāng)，還可以幫助其對(duì)一些社會(huì)話題有自己的認(rèn)知，未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.注重生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，提升中學(xué)生的道德素養(yǎng)

開(kāi)展課外活動(dòng)能夠有效地將所學(xué)的知識(shí)拓展到課堂外，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，尤其是在思想與法治教育課堂教學(xué)中，開(kāi)展生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠強(qiáng)化知識(shí)，另一方面能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我和我們”這一章節(jié)的時(shí)候，可以在社區(qū)舉行“我與我們”的垃圾分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生一方面學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)，另一方面能夠理解我們每個(gè)個(gè)體在社會(huì)中所扮演的角色，只有我們每個(gè)人做好自己，認(rèn)真做好垃圾分類(lèi)，垃圾分類(lèi)才能真正在社會(huì)中普及。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，還能學(xué)會(huì)處理自己與他人、社會(huì)的關(guān)系。

4.布置生活化的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)

課后作業(yè)是很好的溫故課堂知識(shí)的途徑，思想與法治課堂并不像大家想象的只適合課堂教育，要想實(shí)現(xiàn)其真正培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、讓其了解社會(huì)法律的目的，必須進(jìn)行必要的課后作業(yè)鞏固工作。例如，在學(xué)習(xí)了第三單元第七課“親情之愛(ài)”后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中觀察父母是如何對(duì)待爺爺、奶奶或外婆，并以一種感想的方式進(jìn)行講解。在此過(guò)程中，學(xué)生透過(guò)觀察父母的行為，從而真正理解孝道。

三、小結(jié)

初中階段是我國(guó)九年義務(wù)教育的重要階段，也是青少年性格與觀念培養(yǎng)的重要階段，而道德與法治在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期則起著重要的引導(dǎo)作用。為了真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們要摒棄過(guò)去填鴨式的教學(xué)方式，不能再一味地灌輸，把道德與法治課堂上所學(xué)的知識(shí)束之高閣，而是讓學(xué)生能夠真正在生活中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。同時(shí)在課堂、課外活動(dòng)和課后作業(yè)的學(xué)習(xí)和布置上，更多地要運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生在生活實(shí)踐過(guò)程中理解課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深印象，進(jìn)而把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所有，為其未來(lái)人生發(fā)展提供方向，教會(huì)他們辨別是非，能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)也有助于其成為真正懂法、守法的好公民，在必要的時(shí)候?qū)W會(huì)用法律武器保護(hù)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞麗.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（29）.

[2]謝江鋒.初中道德與法治生活化教學(xué)探究[J].科技風(fēng)，2019（19）.

（作者單位：安徽省涇縣稼祥中學(xué)242500）