鄉(xiāng)村幼兒園游戲化教學(xué)策略的研究

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，一些較大城市的幼兒園教學(xué)中已經(jīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。但是，對(duì)于鄉(xiāng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)，教師不注重幼兒的興趣愛好，仍采用傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式，教學(xué)效果往往不理想。因此教師應(yīng)該積極的改變教學(xué)策略，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)有效的融入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的顯著提高。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園;游戲化;教學(xué)策略

興趣是最好的老師，幼兒只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，教師在教學(xué)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣愛好設(shè)計(jì)具有趣味的教學(xué)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

一、利用自然條件，營(yíng)造良好的游戲氛圍

在鄉(xiāng)村幼兒園中，幼兒接觸自然及草木的機(jī)會(huì)較多，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用好這一資源，為幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)特趣味的游戲活動(dòng)，幫助幼兒在鄉(xiāng)村自然的場(chǎng)所中積極的探索與發(fā)現(xiàn)，體會(huì)獨(dú)特的樂(lè)趣。例如：在進(jìn)行《愛惜糧食》一課的教學(xué)時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒講《小螞蟻的倉(cāng)庫(kù)》的故事，并對(duì)幼兒提出：為什么小螞蟻的倉(cāng)庫(kù)中有許多好吃的？然后教師進(jìn)行總結(jié)：由于萌萌吃東西時(shí)總是浪費(fèi)食物，小螞蟻把萌萌丟下的食物搬回了家，所以小螞蟻的倉(cāng)庫(kù)中食物就多了起來(lái)。接著教師為幼兒播放《儒靈通》的動(dòng)畫片，啟發(fā)幼兒思考，并對(duì)幼兒提出：小麥的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？為什么說(shuō)農(nóng)民伯伯種田辛苦，你們誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)農(nóng)民伯伯或父母在田地里是怎樣辛苦干活的？你們今后怎樣珍惜糧食？由于鄉(xiāng)村的幼兒大多見過(guò)農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，很快陳述出了農(nóng)民從播種、鋤草、施肥、收割的具體過(guò)程。教師就地取材，在學(xué)校的附近為幼兒搜集了一些沙子，小草、樹枝等材料。讓幼兒演示，播種鋤草、施肥、收割的過(guò)程，讓幼兒體會(huì)父母或農(nóng)民伯伯勞作的辛苦。同時(shí)教師為幼兒呈現(xiàn)一些農(nóng)民勞作時(shí)的視頻或圖片。幼兒通過(guò)觀看，明白了糧食來(lái)之不易，引導(dǎo)幼兒立志做愛惜糧食的孩子。

二、結(jié)合實(shí)際生活，開展趣味活動(dòng)

幼兒正值活潑好動(dòng)的年紀(jì)，能從自己的視角來(lái)觀察生活中的事物，然后進(jìn)行模仿和表演。因此教師應(yīng)該充分重視幼兒的模仿能力，為幼兒設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的游戲，讓幼兒在模仿、表演中完成對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升。例如：在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)動(dòng)物漢字》的教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合鄉(xiāng)村幼兒的認(rèn)知，設(shè)計(jì)了通過(guò)觀看小動(dòng)物圖片，模仿小動(dòng)物來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物漢字。首先教師為幼兒準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片和生字卡。首先讓幼兒觀看圖片，知道圖片中是“貓、狗、豬、牛、馬、小魚”等動(dòng)物，讓幼兒通過(guò)觀看圖片中動(dòng)物的，并告訴教師是什么動(dòng)物，這個(gè)動(dòng)物是怎樣叫的，有哪些特點(diǎn)，然后教師展現(xiàn)圖片中動(dòng)物的漢字。學(xué)生在初步認(rèn)知了漢字后，為幫助幼兒及時(shí)鞏固，可以讓幼兒進(jìn)行“你比劃我來(lái)猜”的活動(dòng)，一個(gè)幼兒根據(jù)教師提供的“漢字”進(jìn)行表演，另一個(gè)來(lái)猜，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的掌握與記憶。采用這種游戲化的教學(xué)模式，使幼兒對(duì)漢字的掌握能力有了提升，同時(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)于今后的幼兒教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。

三、開展多樣活動(dòng)，豐富游戲形式

為了能夠提升幼兒的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了德智體美的全面發(fā)展，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，讓幼兒在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，獲得多樣化的技能，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。例如：在進(jìn)行《小毛驢》打擊樂(lè)的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合鄉(xiāng)村生活中的一些器材為幼兒設(shè)計(jì)與眾不同的樂(lè)器，并由教師與幼兒共同完成。如：三角鐵（由教師在廢品站收集的鐵絲制成）、鈴鼓（借取鄉(xiāng)村豆腐商販制作的木鼓）、沙錘（由幼兒在玻璃瓶中裝上小麥粒制成），然后準(zhǔn)備小毛驢音樂(lè)，打擊樂(lè)器圖片、圖譜。教師對(duì)幼兒提問(wèn)：你們好，今天老師帶大家學(xué)習(xí)一首打擊樂(lè)，那么你們?cè)谏钪幸娺^(guò)哪些打擊樂(lè)器呢？幼兒回后，教師幫助幼兒梳理。教師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樂(lè)器的名稱與用法。教師出示打擊樂(lè)器圖片，幼兒觀看。教師為學(xué)生出示“三角鐵”“鈴鼓”、“沙錘”等打擊樂(lè)樂(lè)器，讓幼兒認(rèn)識(shí)。然后播放小毛驢視頻，幼兒觀看并說(shuō)一說(shuō)這首歌聽起來(lái)是什么感覺？對(duì)幼兒提出：我們剛才看到的那些打擊樂(lè)器可以為這首歌伴奏？接著教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并看圖譜進(jìn)行伴奏——了解小毛驢這首歌曲是四二拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍，表現(xiàn)歡快的場(chǎng)面節(jié)奏是：強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱……認(rèn)識(shí)圖譜上的鈴鼓、沙錘、三角鐵，并且知道各種樂(lè)器表示幾拍。教師幫助幼兒看圖譜來(lái)打節(jié)拍，了解打擊樂(lè)器在音樂(lè)中的使用，同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)了解生活中小毛驢的樣子，融入舞蹈的表演，讓幼兒自由發(fā)揮，然后教師指導(dǎo)幼兒看圖譜跟著音樂(lè)進(jìn)行伴奏與舞蹈。教師借助生活中實(shí)物設(shè)計(jì)音樂(lè)教具，使幼兒明白生活中一些實(shí)物都可以作為音樂(lè)表演的工具，引導(dǎo)幼兒在生活中善于觀察并積極探索出進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)有趣“樂(lè)器”，來(lái)開展多樣化的活動(dòng)，使幼兒在豐富的游戲形式下實(shí)現(xiàn)多種能力的發(fā)展，大大提升游戲教學(xué)的效果。

綜上所述，在進(jìn)行鄉(xiāng)村幼兒的教學(xué)，為了更好的促進(jìn)游戲化教學(xué)的實(shí)施，教師可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，使幼兒在熟悉的領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，開展豐富多彩的游戲課程，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

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西藏拉薩市尼木縣尼木鄉(xiāng)中心雙語(yǔ)幼兒園? 達(dá)娃卓瑪