鄉村幼兒園游戲化教學策略的研究

摘要：隨著素質教育的不斷深入，一些較大城市的幼兒園教學中已經積極創新教學模式，采用游戲化的教學模式進行教學。但是，對于鄉村的幼兒園來說，教師不注重幼兒的興趣愛好，仍采用傳統枯燥、單一的教學模式，教學效果往往不理想。因此教師應該積極的改變教學策略，結合幼兒的身心特點和認知特點，將游戲活動有效的融入到教學中，調動幼兒學習的積極性，來實現教學效率的顯著提高。

關鍵詞：鄉村幼兒園;游戲化;教學策略

興趣是最好的老師，幼兒只有對學習有了興趣，教師在教學時才能實現事半功倍的效果。因此，教師在進行教學時應該結合幼兒的興趣愛好設計具有趣味的教學活動，大大提高了教學質量，促進幼兒更好的發展。

一、利用自然條件，營造良好的游戲氛圍

在鄉村幼兒園中，幼兒接觸自然及草木的機會較多，教師在進行教學時應該利用好這一資源，為幼兒設計獨特趣味的游戲活動，幫助幼兒在鄉村自然的場所中積極的探索與發現，體會獨特的樂趣。例如：在進行《愛惜糧食》一課的教學時，教師首先創設情境，為幼兒講《小螞蟻的倉庫》的故事，并對幼兒提出：為什么小螞蟻的倉庫中有許多好吃的？然后教師進行總結：由于萌萌吃東西時總是浪費食物，小螞蟻把萌萌丟下的食物搬回了家，所以小螞蟻的倉庫中食物就多了起來。接著教師為幼兒播放《儒靈通》的動畫片，啟發幼兒思考，并對幼兒提出：小麥的生長過程是怎樣的？為什么說農民伯伯種田辛苦，你們誰可以說一說農民伯伯或父母在田地里是怎樣辛苦干活的？你們今后怎樣珍惜糧食？由于鄉村的幼兒大多見過農民勞作的場景，很快陳述出了農民從播種、鋤草、施肥、收割的具體過程。教師就地取材，在學校的附近為幼兒搜集了一些沙子，小草、樹枝等材料。讓幼兒演示，播種鋤草、施肥、收割的過程，讓幼兒體會父母或農民伯伯勞作的辛苦。同時教師為幼兒呈現一些農民勞作時的視頻或圖片。幼兒通過觀看，明白了糧食來之不易，引導幼兒立志做愛惜糧食的孩子。

二、結合實際生活，開展趣味活動

幼兒正值活潑好動的年紀，能從自己的視角來觀察生活中的事物，然后進行模仿和表演。因此教師應該充分重視幼兒的模仿能力，為幼兒設計貼近生活實際的游戲，讓幼兒在模仿、表演中完成對知識的掌握，實現綜合能力的全面提升。例如：在進行《認識動物漢字》的教學活動中，教師結合鄉村幼兒的認知，設計了通過觀看小動物圖片，模仿小動物來認識動物漢字。首先教師為幼兒準備了動物圖片和生字卡。首先讓幼兒觀看圖片，知道圖片中是“貓、狗、豬、牛、馬、小魚”等動物，讓幼兒通過觀看圖片中動物的，并告訴教師是什么動物，這個動物是怎樣叫的，有哪些特點，然后教師展現圖片中動物的漢字。學生在初步認知了漢字后，為幫助幼兒及時鞏固，可以讓幼兒進行“你比劃我來猜”的活動，一個幼兒根據教師提供的“漢字”進行表演，另一個來猜，來實現對漢字的掌握與記憶。采用這種游戲化的教學模式，使幼兒對漢字的掌握能力有了提升，同時體會到了學習的快樂，對于今后的幼兒教學起到了良好的促進作用。

三、開展多樣活動，豐富游戲形式

為了能夠提升幼兒的綜合素養，實現了德智體美的全面發展，教師應該采用多樣化的教學方式，讓幼兒在豐富多彩的教學活動中，獲得多樣化的技能，促進幼兒身心的健康發展。例如：在進行《小毛驢》打擊樂的教學時，教師可以結合鄉村生活中的一些器材為幼兒設計與眾不同的樂器，并由教師與幼兒共同完成。如：三角鐵（由教師在廢品站收集的鐵絲制成）、鈴鼓（借取鄉村豆腐商販制作的木鼓）、沙錘（由幼兒在玻璃瓶中裝上小麥粒制成），然后準備小毛驢音樂，打擊樂器圖片、圖譜。教師對幼兒提問：你們好，今天老師帶大家學習一首打擊樂，那么你們在生活中見過哪些打擊樂器呢？幼兒回后，教師幫助幼兒梳理。教師引導幼兒完整說出樂器的名稱與用法。教師出示打擊樂器圖片，幼兒觀看。教師為學生出示“三角鐵”“鈴鼓”、“沙錘”等打擊樂樂器，讓幼兒認識。然后播放小毛驢視頻，幼兒觀看并說一說這首歌聽起來是什么感覺？對幼兒提出：我們剛才看到的那些打擊樂器可以為這首歌伴奏？接著教師出示圖譜，引導幼兒認識并看圖譜進行伴奏——了解小毛驢這首歌曲是四二拍，以四分音符為一拍，每小節有兩拍，表現歡快的場面節奏是：強、弱、強、弱……認識圖譜上的鈴鼓、沙錘、三角鐵，并且知道各種樂器表示幾拍。教師幫助幼兒看圖譜來打節拍，了解打擊樂器在音樂中的使用，同時引導幼兒通過了解生活中小毛驢的樣子，融入舞蹈的表演，讓幼兒自由發揮，然后教師指導幼兒看圖譜跟著音樂進行伴奏與舞蹈。教師借助生活中實物設計音樂教具，使幼兒明白生活中一些實物都可以作為音樂表演的工具，引導幼兒在生活中善于觀察并積極探索出進行音樂學習和練習有趣“樂器”，來開展多樣化的活動，使幼兒在豐富的游戲形式下實現多種能力的發展，大大提升游戲教學的效果。

綜上所述，在進行鄉村幼兒的教學，為了更好的促進游戲化教學的實施，教師可以充分利用當地資源，使幼兒在熟悉的領域中實現良好的發展。同時，教師應從幼兒園的實際情況出發，開展豐富多彩的游戲課程，從而促進鄉村幼兒園教學質量的高效提升。

參考文獻

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