初中班主任有效開展德育工作的途徑

文_謝曉英

隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，立德樹人的教學(xué)理念深入人心。而初中的德育教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)及發(fā)展極為重要，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，如今初中學(xué)校都將德育工作納入日常教學(xué)中。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展高效、高水平的德育工作。

提高班主任自身修養(yǎng)

初中生處于對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)好奇心的發(fā)展階段，世界觀與價(jià)值觀尚未形成，對(duì)于事物缺少明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此能否在這個(gè)時(shí)期提高自身素質(zhì)，將直接影響其后期的整體發(fā)展。

班主任作為教學(xué)工作的主要組織者與實(shí)施者，其自身修養(yǎng)的高低將直接影響德育教學(xué)的整體素質(zhì)與水平。班主任是與學(xué)生接觸最為親密的教師群體，幾乎每天都會(huì)與學(xué)生相處，在一定程度上，班主任就是學(xué)生素質(zhì)教育的風(fēng)向標(biāo)，其自身修養(yǎng)（個(gè)人品格、素質(zhì)、行為）將直接影響學(xué)生的發(fā)展方向。絕大多數(shù)的班主任有著極強(qiáng)的責(zé)任感，在日常管理中很少出現(xiàn)體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生的現(xiàn)象，但是班主任自身素質(zhì)提升工作不應(yīng)只是停留于表面，班主任還要積極、合理地運(yùn)用課余時(shí)間積極提高自身的文化底蘊(yùn)，做到有內(nèi)涵、有學(xué)問，嚴(yán)格要求自己，以身作則，提高自己的道德情操，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展與教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，班主任應(yīng)該及時(shí)地優(yōu)化自身的教學(xué)理念，增加德育工作經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)溝通技巧，從而更好地開展德育工作。

構(gòu)建家校共同育人的平臺(tái)

學(xué)生的整體素質(zhì)高低不僅僅只是學(xué)校教育的問題，其有一部分是家庭教育的缺失與“脫軌”造成的。對(duì)學(xué)生的德育應(yīng)該是家庭與學(xué)校共同進(jìn)行的，班主任應(yīng)該積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以全面地掌握學(xué)生整體情況，與家長(zhǎng)合作，共同監(jiān)督學(xué)生心理健康狀況。班主任可以通過學(xué)校平臺(tái)或社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以每天發(fā)送信息的方式與家長(zhǎng)交流學(xué)生的基本情況，讓家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)確地掌握自家孩子的狀況，做到心中有數(shù)。對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生，班主任首先要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，尋找學(xué)生犯錯(cuò)的最根本原因，根據(jù)原因?qū)ΠY下藥。如果班主任不能憑借自己的力量撥正孩子思想，可以通知家長(zhǎng)，采取學(xué)校、家庭為一體的教育模式。目前初中學(xué)校中不乏學(xué)生處于留守或單親的情況，這些學(xué)生在日常生活中相對(duì)不能得到家庭完整、細(xì)致的關(guān)懷，部分學(xué)生可能出現(xiàn)性格孤僻、懦弱、膽小、不喜與人交流，甚至冷漠、自私的現(xiàn)象，且班主任在向其索要監(jiān)督人的聯(lián)系方式時(shí)個(gè)別學(xué)生可能不愿透露。在這種情況下，教師應(yīng)該親自進(jìn)行家訪活動(dòng)，到學(xué)生家中準(zhǔn)確掌握相關(guān)情況，給予學(xué)生希望的關(guān)懷與需求，保證德育工作的順利實(shí)施。

一視同仁開展德育工作

班主任在開展德育時(shí)應(yīng)以學(xué)生為本，在工作中要對(duì)學(xué)生充滿耐心、愛意，實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)生為主體的德育工作。班主任在教學(xué)過程中，嚴(yán)禁主觀地將學(xué)生按成績(jī)劃分為不同的等級(jí)，實(shí)施不同的獎(jiǎng)賞制度，應(yīng)該平等、公正地對(duì)待所有的學(xué)生，在日常工作中多關(guān)懷學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、贊美學(xué)生。提高學(xué)生的自信心與主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有極好的推動(dòng)作用。德育工作不應(yīng)只是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，不是簡(jiǎn)單的“你講我聽”的教學(xué)模式，而是一個(gè)師生互相促進(jìn)、互相提高的過程。教師在德育工作中應(yīng)該尊重學(xué)生想法，積極吸取學(xué)生的意見與建議，與學(xué)生共同合作，提高班級(jí)整體的素質(zhì)水平。教師要做到一視同仁，以身作則，如教師自己犯錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)道歉，進(jìn)行自我批評(píng)，用自己的日常行為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)能改的品質(zhì)。班主任應(yīng)該堅(jiān)守自己的職責(zé)，不因?qū)W生的家庭經(jīng)濟(jì)條件做出有違師德的行為，積極向?qū)W生灌輸平等、團(tuán)結(jié)、互愛的理念，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)工作要全面、公平、不偏不倚。

緊隨時(shí)代發(fā)展開展德育工作

德育工作的模式應(yīng)該做到多種多樣、形式新穎、內(nèi)容實(shí)用豐富，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中教師與學(xué)生的角色位置（即教師變?yōu)轳雎犝撸瑢W(xué)生變?yōu)樵V說者），提高學(xué)生在德育工作中的參與度。初中生的特點(diǎn)是對(duì)所有的新鮮事物都擁有極大的好奇心以及探索欲，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)及時(shí)在課堂上引入社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)新教育方法與內(nèi)容，如適時(shí)組織對(duì)社會(huì)某一熱點(diǎn)事件的討論會(huì)，或組織學(xué)生參與娛樂、競(jìng)賽以及辯論活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)師生關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生整體素質(zhì)水平。教師還可以根據(jù)不同的節(jié)日組織不同的活動(dòng)模式，如在勞動(dòng)節(jié)，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行校園清掃活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的不易，了解清潔工工作的辛苦，有助于學(xué)生建立保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的思想理念。

除去日常的教學(xué)活動(dòng)，班主任還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)的宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遵守法律的意識(shí)。同時(shí)注意關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，做一名優(yōu)秀的傾聽者，善于傾聽學(xué)生的苦惱與問題，幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)或生活造成的心理壓力。根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對(duì)性的德育工作，幫助學(xué)生提升整體素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，班主任在開展德育工作時(shí)不要只停留于表面，要以學(xué)生為教育主體，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求以及時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)及時(shí)地創(chuàng)新、完善相關(guān)的教育方法，同時(shí)積極提升自身修養(yǎng)，為德育工作的高效進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。