核心素養在高中歷史教學中的融合應用

巴金蘭

摘 要：隨著我們經濟實力的不斷增強以及國際影響力的逐漸提高，社會的快速發展為我國高中階段的歷史教學提出了越來越高的要求與挑戰。高中歷史教師要以良好的姿態迎接這一挑戰，為進一步提高我們國民的文化自信，不斷研究提高高中歷史教學的教學效果。因此，本文從核心素養的概念入手，通過分析核心素養下高中歷史教學的現狀，進而研究核心素養下高中歷史教學的有效策略。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.065

隨著社會的發展，核心素養由于其存在的獨特性逐漸被教師發現、應用與高中歷史課程的教學活動中，取得的良好效果表明該教學方式值得推廣。高中歷史核心素養主要由“唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋和家國情懷”組成，在素質教育的背景下，高中歷史教師要從學生的發展角度開展各項歷史教學活動，提倡學生運用辯證的思維進行歷史問題的審視，不斷提高學生的歷史學習能力和探究能力，促進學生各項素養的全面發展。

一、核心素養概述

從宏觀的角度出發，這里的素養不單單指的是學生的技能與知識，更加側重的是在給定環境中，通過利用和調動心理社會資源、自身技能和知識，以滿足復雜需要的能力[1]。在此基礎之上的核心素養指的是學生在復雜多變的現實情境中，可以靈活利用合適的學習方式的重要技能。同時，這種能力也是學生在高中階段學習歷史知識以及其他知識過程中逐漸形成的可以符合社會發展要求、適應自身發展條件的必備能力?！?br>