優化小學數學課堂教學模式對提高教學質量的意義

杜書濤 楊二妹

◆摘? 要：小學生處于各種狀態都不穩定的階段，不管是集中力還是學習的能力，都是逐步進步但是不穩定的情況，所以小學的學習主要依靠老師的介入與進度把握。尤其小學數學的教學與學習，更是比較依靠書本的學習和老師的傳授，這時優化小學數學的課堂教學模式就顯得尤為重要。優化小學數學教學模式不僅能使學生的學習效率大大增強，更能使學生提升對于數學學習的興趣，增加數學學習的樂趣和研究樂趣，更能夠促進學生綜合素質的進步。

◆關鍵詞：小學數學;數學學習;教學模式;重要性

一、小學數學課堂優化的必要性

1.小學數學教學的特性決定了小學數學課堂優化的重要性

我們都知道，小學的課堂教學主要是通過課堂教學完成的，課堂的效率與完成度決定了課堂教學的成果，也一定程度上決定了學生學習的效率和結果，所以提升課堂效率對于小學教育來說是非常重要的，也是所有教師堅持不懈努力想要達到的效果。尤其是小學數學教學，數學的思維與邏輯對于小學的數學教學來說非常的重要，僅僅使用傳統僵化的數學教學模式是很不可取的，雖然說能夠保證學生的成績但是對于學生的思維邏輯思考非常沒有幫助，也達不到教師想要的舉一反三與辨證思考邏輯的養成。所以優化小學數學教育模式在小學數學的教學中是非常有必要的。

2.當今的教學模式改革潮流

如今正值風起云涌的信息化時代，所有的東西都經歷了改革，這種改革不僅僅只是存在于電子信息技術的改革與發展，更存在于人民的文化生活中和教育歷程中。依托信息技術發展的大潮，許多學校與專家都支持和追捧“現代化教育”，而這種現代化教育改革的方式正是進行教學模式的優化，不是徹徹底底的改革，而是在原有的基礎之上增加信息技術發展給我們帶來的好處，這樣的改革是大勢所趨，所以數學教學模式也必須進行優化，豐富其內涵，以達到提升學生整體數學水平的目的。

二、教師必須為優化教學模式打好基礎

1.打入學生內部

隨著教學模式優化的興起以及越來越多不同種類教學模式的興起，教師們越來越意識到課堂不僅僅是自己的獨角戲，而是學生和教師共同的舞臺，而且應以學生為主角。打入學生內部，以學生為主，了解他們的想法，了解每個學生不同的性格與特點，這樣才能制定好優化模式的最佳方案。教師也更應充分的體會學生的壓力與存在的問題，一一解決，充分調動學生學習的積極性與自主性，注重學生的數學學習興趣培養，以達到讓學生全面提高自主學習的目的。

2.充分了解學生

打入學生內部的目的是充分了解學生，而充分了解學生的目的則是充分的研究學生，只有研究好了學生才能制定出適合的教學模式優化方案。當今的小學生活比起之前的小學生活可謂是大大的豐富了，多了許多不同的課程與活動，所以現今小學生的心態和心理年齡程度相較上一世紀也是大大提高了不少。所以教師必須意識到目前學生也不再是只會聽教師和家長要求去做的一代了，教師必須認真研究學生之間的差異性水平，滲透到學生的日常生活之中去，做好從學生的日常生活中學習到不同學生的不同個性，并進行差異化的教學，這樣才能做好進一步的優化。另外一方面，作為小學數學教師，我們也必須在了解學生的基礎之上，在教學數學基礎知識的本質之上，多學習研究如何提升學生的數學思維與邏輯能力，這樣才能順應現代化教學的要求，更能進一步提高教學的效率。

三、小學數學教學模式優化的具體實踐

1.強調師生的合作

在優化數學教學模式的所有操作中，提倡師生合作是關鍵的一步。傳統的教學模式都是以教師為主導，甚至只有教師，學生是被動的吸收知識的角色，這樣是完成教學目的而進行的死板的教學，而不是有效率的創新的教學。在新型的教學模式中，教師需要事先安排和決定好教學和課堂的目的，明確目的，在實現目的的基礎之上進行創新性教學。尊重每個學生的差異化和個性化，把握每個學生的進度，努力實現師生合作。例如，在進行題目講解時可以不需要老師一個人講解，也可以讓一些學生上臺講解，這樣既能豐富學生和教師的配合，又能鍛煉學生的勇氣，提高學生的臨場應變反應和思維能力。有時學生甚至會進行大膽思考，想出創新性的解決方法，這些都對于學生的學習效率有很大的作用，也更是優化教學模式的一個方法。

2.教學手段的現代化

傳統的教學手段單一而無趣，通常都是以文字進行傳達，在輔以板書，教學工具就是書本黑板和粉筆。這樣的教學手段不僅無趣，而且會讓學生覺得很沒有新意，以致出現對數學學習的厭煩心理，這些都是存在于傳統教學手段中的問題，但是現在現代化媒體的普及與發達使得教師可以選擇的教學方式增多了。即便是這樣，有些課堂的多媒體運用還是只存在于幻燈片的放映和網上作業的布置。優化課堂教學模式，也需要優化現代化教學手段，不僅僅是使用幻燈片，更應該利用網絡和多媒體尋找適合的學習資源，并進行精心的安排，讓學生在課堂上可以開拓眼界，看到不一樣的數學思路與解題方式。教師更能用趣味性的表達讓學生理解課堂學習的內容，以此達到調動學生學習的興趣和學習的能力，使得小學數學教學模式的優化落到實處。

四、總結

優化小學數學的教學模式對于小學數學的整體教學來說是非常重要的，其實踐也是具有很強的必要性的。教師需要遵循現代化的大流，不僅在教學目的安排上進行優化也應在教學手段上進行優化，尊重學生的差異化發展，個性化教育，突出思維學習重要性，促進學生全面發展。優化課堂教學模式是一種方法更是一種理念，只有理念進步了，教學結果才會進步。

參考文獻

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