提高大班額小學英語課堂教學的有效性分析

白婷婷

◆摘? 要：近年來，人們對于教育的要求越來越高，教師在教學過程中不僅僅要關注學生學科英語學科成績的提升，還要重視學生英語學科方法的掌握和英語學科能力的培養(yǎng)，隨著教育的不斷發(fā)展，在小學英語教學領域中，教育界總結出許多有效的教學方法，對于小學英語教學有效性的提高有著顯著的效果。現(xiàn)階段，由于教學資源有限，而接受教育的人數(shù)卻在與日劇增，許多學校出現(xiàn)了不少的大額班級，由于大額班級的教學存在著一些問題，導致英語教學的有效性受到了一定的影響，本文基于大額班級的教學背景，提出一些針對性的意見。

◆關鍵詞：大班額;小學英語;課堂教學;有效性

隨著教育的進步和教學方法的不斷改進，小學英語教學也發(fā)生了許多變化。在小學教學中，學生科學學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)是教學中的重要教學目標，教師在教學的過程中要始終把學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學目標，提升學生英語學習的有效性。在大額班級中，學生人數(shù)眾多，教師在對學生進行管理和教學的過程中會遇到一定的困難，因此，教師要對教學方法進行改進，運用一種有效的教學方法，解決大額班級教學中存在的一些問題，將大額班級教學方面的劣勢，轉變?yōu)閮?yōu)勢。教師通過創(chuàng)新大額班級的教學方法，可以有效活躍課堂范圍，提高學生學習的積極性和熱情，促進學生的集體合作意識的形成，并促進學生英語學科素養(yǎng)的提升。

1大額班級背景下提高小學英語教學有效性的策略

1.1運用小組合作學習的方式，強化學生的英語基礎知識

小學時期是學生基礎知識學習的關鍵時期，教師要把握好小學生的這一關鍵時期，重視小學生英語基礎知識的教學，為學生今后英語學習奠定堅實的基礎。教師在教學的過程中可以運用小組合作學習的方法，提高學生在英語學習中的積極性，并提高課堂管理的效率。在小學英語教學中，教師要引導學生掌握一些基礎或者核心的英語單詞或者短語，提高小學生英語學習的有效性。教師可以運用小組合作學習的方式，引導學生進行教學游戲或者比賽，提高學生在學習的主動性，并加深學生對英語知識的印象。例如，在外研版小學英語四年級Module1 Numbers的教學中，教師要引導學生掌握數(shù)字的規(guī)律，并在數(shù)字學習的過程中，掌握英語單詞學習的方法。教師在教學的過程中可以組織學生在課堂學習的過程中進行游戲，培養(yǎng)學生思維的靈活度，教師可以將學生分為若干個小組，每個小組4人，教師給每個小組一些1-20的單詞卡片，并隨機說出一個數(shù)字，如，教師說：twenty，學生要在最短時間內選出幾個數(shù)字的卡片，同時讓這幾個數(shù)字的加起來為20。教師通過引導學生運用游戲的方法，加深學生對單詞的印象，并有效訓練了學生思維的靈活度，提高了英語學習的積極性。

1.2分層教學，提高大額班級英語課堂教學的效率

在大額班級中，由于學生的人數(shù)眾多，學生學習的情況存在著一定的差異，因此教師在教學的過程中要重視因材施教，對不同層次的學生運用不同的教學方法，促進全體學生的進步與發(fā)展。分層式教學本質上僅僅是在教學方法上的區(qū)別，在本質上是重視學生個性化發(fā)展的一種體現(xiàn)。教師了解了學生的基本情況后，對不同層次的學生運用不同的教學方法。例如，在小學英語外研版四年級Module2 Directions的教學中，教師可以讓基礎好的學生學習掌握go straight on、turn left、turn right.等短語的使用，并運用這些短語編寫一些對話，并在課堂進行表演，以及學會使用教材外的一些高頻的詞匯和短語。而學習基礎較弱的學生可以進行分組學習與討論，并運用課堂上所學的單詞或者短語進行對話的編寫，這時候，教師要在一邊進行稍加指導，幫助學生順利完成單詞短語的編寫。通過對學生進行分層式教學，可以優(yōu)化課堂教學的結構，并提高英語課堂教學的效率。

1.3明確教學的目的，提高大額班級英語課堂教學的有效性

教師在教學的過程中要明確教學的目的，將學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生自主學習能力的培養(yǎng)放在首要位置，由于小學生自主學習的能力和意識較弱，因此教師在教學的過程中要重視學生學習意識的培養(yǎng)，從而提高大額班級教學的有效性。教師要為班級不同的學生分配不同的學習任務，讓每個學生可以積極地參與到課堂學習的過程中，提高學生在課堂上學習的積極性，并善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學生鼓勵和信心。例如，在進行小學英語外研版四年級Module1 unite 1 Im Sam的教學中，教師要為學生分配明確的教學任務，促進學生與教師之間的互動。如，教師可以組織學生進行對話表演，教師可以讓學生先聽一遍錄音，然后引導學生讀出圖片中的對話并進行跟讀。教師可以用圖中的不同人物進行自我介紹，并讓學生與自己進行打招呼，如，教師可以說：“hello，Im LingLing”.學生回答：“hello，lingling.”接著運用Sam和Amy等其他人物的名字進行練習。教師可以通過與學生之間的互動，并讓學生在課堂上進行對話練習，可以有效強化學生對英語語法知識的掌握與運用，促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。

2結語

綜上所述，基于大額班級教學背景，教師要對教學方法進行不斷改進，使教學方法更加復合袋時代發(fā)展和學生的發(fā)展需求。因此，教師要優(yōu)化小組合作學習的方法，并進行分層式教學，同時，在課堂上為學生分配學習的任務，通過對課堂教學方法的不斷優(yōu)化，可以有效提高大額英語課堂教學的有效性。

參考文獻

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