高中班主任管理工作之情感教育重要性的研究

馮華森

◆摘? 要：教育事業發展的腳步在不斷的加快，教學內容和教學形式也發生了很大的改變，尤其是班級管理，受到了國家的高度重視。現如今，在高中班主任管理班級的過程中，學校和教師的工作重點在于對高中生的情感教育。而身為高中班主任，應當靈活的掌握有關情感教育的所有內容，通過不斷地摸索，改變自己與學生之間的關系，使學生愿意與班主任進行溝通，采用多種教學手段，將班級管理的效果進行提高。

◆關鍵詞：高中班主任;班級管理;情感教育;開展

構成班級的主要因素有兩個，分別使教師和學生，而班主任身為整個班級的管理者，不僅要為班級的發展負責，還要在日常生活中時時為學生提供關心，因此，情感教育在班級管理中就體現出了它的價值和魅力，情感是一種心理上的體驗，它會影響到人的價值觀。教師在開展教育活動時實際上也是在開展情感活動，情感教育可以直接影響班主任與學生之間的關系，并且它貫穿在整個教育活動中。所以，班主任在進行班級管理時一定要充分利用情感教育，進而提高班主任的教學效果。

一、在高中的班級管理中運用情感教育的重要性

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過情感教育的重要性。首先，情感教育可以幫助學生提高學習的效率，也可以幫助班主任與學生建立良好的師生關系。教師在教授課程和學生學習知識主要是在課堂上完成的，教師要創造出健康積極的學習氣氛，讓學生能夠在學習中找到樂趣，從而促進學生用心學習，主動學習。其次，健康教育可以促進學生身心健康的發展，還可以提高學生的情商。在高中時期，學生的智力的高低是非常重要的，同時，在這個時期學生由于學習壓力導致情感不穩定，甚至依然會出現叛逆的行為，而加強對其的情感教育，可以將他們的情緒穩定下來，并可以使他們學會穩定自己的情緒，將情感教育運用到生活的各個方面，還有助于學生情商的提升。最后，情感教育可以促進素質教育的實施，有利于發展和諧社會。情感教育本本身就是素質教育的組成部分，主張以學生為主，根據學生的特點實施理性化的教育，為社會培養出有素質的人才。

二、情感教育如何應用到高中教學中

（一）班主任要尊重學生的人格

尊重他人是一個人最基本只素養，無論對任何職業的人都應該得到他人的尊重，只有感受到別人的尊重時，人才會變得更加自信。學生亦是如此。著名教育家艾馬遜曾經說過：教育的秘訣在于尊重學生。尊重能夠讓人感受到溫暖，使人明白對方的善意，而身為班主任要先給予學生尊重，學生才會以同樣的方式來回饋班主任，以積極的學習態度來回報班主任的教育工作。教師的尊重面對全班學生時一定是具有公平性的，現如今，有很多班主任，只給予“好學生”尊重，而對于學習成績差的學生，都是不管不問，這樣更加不利于班主任對班級進行開展。因此，班主任如果對班里的孩子進行區別對待，將會使部分學生失去對班主任的信任和尊重。所以，教師地需要對每個同學給予相同的尊重，讓每個學生都感受到被班主任尊重的感受，如此一來，學生會更加的喜歡和信任班主任，進而好好配合班主任的班級管理工作，對班主任的班級管理工作起到了有利的幫助。

（二）教師在教學中要鼓勵學生

學生是具有獨立意識的個體，他們可以對別人基于自己的情感表現進行區分，并給出相應的回應。班主任在與學生進行溝通交流是要將自己的真情實感表露出來，并要賦予出自己真摯的情感。班主任在與學生相處的過程中，教師不應盲目地把自己放在管理者的位置上。教師的言行對他們有很大的影響。對待學生，教師應以寬容的態度鼓勵學生取得進步，特別是對成績差的學生。班主任應該用真情去鼓勵他們，而不是一味地采取批評的方法，因為過度的批評可能會使學生產生叛逆的心理，導致他們會越來越遠離教學的目的。為了使學生擺脫失落的陰影，教師必須充分地表達他們對學生的愛戴和愛護。在與學生接觸過程中，要逐漸減輕并解決他們的心理負擔，讓學生全身心投入到學習中去。

（三）運用正確的方法對學生進行教育

在班級的管理過程中，不可能是一帆風順的，會有很多突發事件需要班主任處理。學生的心理還沒有發育成熟，很容易受到外界的誘惑，從而出現違規的行為。在處理學生的不良行為時，班主任需要講批評與情感教育結合起來，巧妙的對學生進行教育。在傳統的教育中，當學生出現錯誤時，班主任通常只會給予學生批評，并使學生保證以后絕不再犯。但事實上，班主任的做法只會使學生對自身的錯誤產生抗拒，還會影響班主任與學生的關系，所以，這種教育方法起到的效果是十分微弱的。作為班主任，有必要對學生采取嚴格的管理措施。然而，在批評和教育學生時，必須注意態度問題。要避免隨意辱罵、諷刺、挖苦學生。班主任應該和學生心連心地交流，應該有一個好的態度，我們應該用平心靜氣的告訴學生老師批評他的原因，并指導他們改正錯誤。用“情”來感染學生，讓學生理解教師的良苦用心，真正意識到自己的錯誤，主動改正。當然，在教育學生時，我們仍然不能放棄對學生進行規章制度的約束，不然只能達到一種縱容態度。我們應該學會軟硬兼施，讓學生明白規章制度的重要性，做一個有組織的人。

三、總結

總而言之，情感教學在教學改革中占據十分重要的地位。身為高中班主任要根據班級管理的發展，牢牢把握各種方式對學生實施情感教育，時刻關注學生情感上的變化，完善自己對學生情感教育的方法，研究班級管理的具體內容，拓寬學生參與班級管理的理性范圍，突出情感教育的好處，更好地安慰學生，用真情實感引導學生，從而促進高中班主任管理班級工作的順利開展。

參考文獻

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