淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

呂新寧

【摘要】在初中的教學當中，歷史科目是重要的科目之一，也是學生第一次詳細系統的了解中國歷史，了解世界歷史的階段。因此，在初中歷史的教學過程當中，如何有效地提升學生的學習成績，建立學生對于歷史學習的興趣，幫助學生掌握歷史知識成為教育工作者值得關注和思考的問題。隨著新課程改革標準的提出，對于歷史教學又有了更多的任務和要求。因此，在教學過程當中，我們要創新教學方法，而歷史故事的應用是當前新課程改革標準背景下最適合采用的教學方法。因此，本文通過對歷史故事應用在初中歷史教學中必要性進行了探討，提出了當前初中歷史教學中運用歷史故事教學存在的問題，提出了如何在初中歷史課堂當中生動形象靈活的應用歷史故事的策略。

【關鍵詞】初中歷史? ?歷史教學? ?歷史故事? ?靈活運用

【中圖分類號】G633.51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-082-01

一、歷史故事對于初中歷史教學的重要意義

隨著新課程改革標準的提出，新課程改革倡導在歷史教學當中要讓教師采用趣味性、針對性、真實性、靈活性的教學方法，但是，由于當前初中歷史教學仍然存在著應試壓力較大的特點，以及學生自身對于歷史邏輯知識的掌握理解能力較弱等特點，因此，在初中歷史教學當中，運用歷史故事對學生進行興趣的提升有著重要的意義。其次，還可以運用歷史故事幫助學生們塑造一定的懸念，引起學生們對于歷史事件的注意力，通過歷史故事的講述，還可以幫助學生們完善歷史當中的情節，使歷史不再是冰冷的，而是生動活潑的展現在學生們的面前，迎合了學生故事性的心理特征。另外，歷史故事是按照一定的時間順序和邏輯順序進行敘事的，因此對于幫助學生掌握一定的歷史發展脈絡有著重要的幫助。歷史故事的結局也具有一定的邏輯性，起到了一定的承上啟下的作用，因此，可以幫助同學們梳理歷史脈絡，梳理歷史事件，順著歷史發展的規律和方向，促進學生歷史思維和邏輯思維的提升。

二、當前歷史教學中歷史故事應用的問題

隨著教育的發展和新課程改革標準的不斷深化，在當今的歷史教學過程當中，許多老師都會運用歷史故事幫助教學，歷史故事在歷史教學當中的穿插和應用以及非常廣泛，許多老師在進行歷史故事應用的時候，不僅可以牢牢的契合歷史課本上的知識點，又能夠提高教學效率，促進了歷史課堂的生動性和活潑性，在當前的歷史教學過程當中，不同的老師會采用不同的教學模式和教學手段，我們所能夠參考的教學方式和教學手段也越來越多樣化，但是正是由于這種多樣化會造成一些歷史故事應用的小問題，在當下的歷史教學過程當中，歷史是一門中考的必考科目，因此老師或多或少的會面臨一些應試教育的壓力，如何利用好歷史故事，幫助學生們切實有效的提高歷史學習水平，提高學生的成績，增強學生歷史脈絡的掌握，提高學生邏輯思維能力成為老師關注和思考的問題。在當下的歷史教學當中，這方面老師所做的仍有欠缺，主要體現在以下幾個方面：

首先，一些老師在運用歷史故事進行教學的時候，教學手法過于單調，雖然在前期能夠提高學生聆聽歷史課堂的興趣，提高學生的注意力，但是由于老師只是利用歷史故事進行課堂導入，后勁不足，很容易讓學生們在漫長的課堂過程當中喪失歷史學習的興趣，對于課堂教學起不到好的作用。其次，老師在進行歷史故事講述的過程當中，太過于流于表面，單純的生搬硬套一些其他老師的方法和模式，沒有實質性的做到提高學生學習的積極性，提高學生的興趣，最后還有一些老師在進行歷史故事選擇的時候，選擇的歷史故事太為艱澀文本過難，使得學生不能很好的消化歷史故事。

三、歷史故事在歷史教學中靈活應用的策略

1.運用歷史故事，進行課堂導入

在進行新課教學的時候，老師可以運用歷史故事的講述方式，吸引學生的學習興趣和課堂注意力集中度，我們可以通過從歷史故事的角度來切入這堂課的主要內容，俗話說良好的開始是成功的一半，因此在教學過程當中我們要重視課堂導入環節，在課堂導入環節，以一個精彩的富有生動性的故事開頭是十分有必要的，對于初中的孩子而言，他們很容易被故事性較強的故事和話題所吸引，因此在教學過程當中，我們可以通過豐富的語言表達牢牢的吸引學生的注意力，在講故事的過程當中戛然而止，引導學生跟隨老師的思路探究故事的后續內容。

2.將歷史故事穿插進課堂

在教學過程當中，我們可以通過穿插歷史故事的方式，調動學生們在課中的學習興趣和注意力，我們可以將歷史故事穿插在講課之中，比如說在講授五四運動的時候，我們可以通過播放一些影片，放映一些圖片，來為同學們生動的講述五四運動的過程，以及國人如何反抗帝國主義的壓迫以及封建主義的。通過這種方式，運用具有生動性畫面感的歷史故事講述和電影的放映，有利于幫助學生們理解五四運動后國人的實際情況，在教學過程當中我們還可以設置問題，比如說讓學生們對比一下五四運動和俄國的十月革命有什么共同點和不同點，激發學生的探究欲望。

3.運用歷史故事結束課堂設置懸念

在初中的歷史學習和教學過程當中，章節與章節具有很強的關聯性和連接性，歷史是一個以時間為軸的縱向的梳理，因此我們在教授過程當中，不能僅僅依靠自己的教學興趣打破歷史教學的規律。在教學過程當中，我們可以通過設置課堂懸念的方式來激發學生對于下一堂歷史課的興趣，比如說在每一節課講授完成之后，我們可以再講一個與之相關的歷史故事，自然而然的讓同學們帶入到下一課的歷史背景當中，既能夠幫助學生提起歷史學習的興趣又可以幫助同學們進行歷史時間的串聯，熟悉各個時期歷史發展的脈絡。

總而言之，在歷史教學當中靈活生動的應用歷史故事，對于促進歷史課堂效率促進學生學習積極性提高，學生歷史學習成績有著重要的意義和幫助，因此在教學過程當中我們要運用合適的方法，培養學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

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