論立德樹人下初中班主任德育工作開展路徑

徐曉紅

【摘要】初中生正處于價值觀形成的重要時期和青春叛逆期，把好中學生德育質量關，非常重要。班主任是班級的管理者，也是學生成長路上的領路人。在立德樹人下開展初中班主任德育工作，可以促使學生健康發(fā)展。本文從德育視角，對立德樹人理念下的初中班主任德育工作路徑進行了研究，希望能對班主任德育工作有所幫助。

【關鍵詞】立德樹人;初中班主任;開展路徑

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020） 30-0035-02

“立德樹人”是德育的核心，也是檢驗學校工作成效的根本標準。在德育教學中，“立德樹人”就是要求將人的道德水平放在首位，采用合適的方法發(fā)展人、完善人。在初中階段，由于身心發(fā)展、叛逆期心理影響，初中生很容易受到不良觀念的影響。在立德樹人下開展德育工作，為學生全面、健康發(fā)展打好基礎，是初中班主任的責任和義務。那么，在立德樹人下，初中班主任該如何開展德育工作呢？

一、提高師德修養(yǎng)，為學生樹立道德榜樣

從教育的目的來看，立德樹人指以人的道德品質為首，利用科學的措施引導、教育他人。如今，關于德育的重要性，立德樹人的意義，許多教育工作者都已經(jīng)有了清醒的認識。但是，關于如何立德樹人，許多人的認知還比較模糊。班主任作為班級的負責人，不僅肩負著教學管理的重擔，還要樹立科學的教育觀，重視學生思想道德教育，提高班級德育工作質量。為了提高德育成效，班主任要牢記師者使命，遵守教師道德準則，制定學習計劃，爭取在提高教育理論水平和工作能力的同時，不斷提高自己的道德素養(yǎng)。在班級德育工作中，初中班主任要認真研究中學生的思想、品德、心理特點，了解學生的訴求，對學生進行思想教育、行為引導。在日常管理中，班主任要嚴格要求自己，在品德、言行、儀表方面做好表率，塑造教師的良好形象。用耐心、愛心去感化學生，用責任心、道德規(guī)范影響學生，促使學生以師為范，改正學生不良行為和習慣。

二、構建新型師生關系，關心、愛護學生

受市場經(jīng)濟環(huán)境的影響，青少年一代對中國傳統(tǒng)道德觀的認同感不斷降低，中學生的思想觀念、價值取向也日益多元化。受自由主義和享樂思想影響，許多學生還出現(xiàn)了道德滑坡，這也增加了中學生德育工作的難度。艾默生說過：“成功的教育，在于尊重學生”。要想讓學生樂于接受思想道德教育，必須尊重、關愛學生，讓學生信任教師。所謂“親其師，信其道”，說的就是這個道理。鑒于此，在班級德育中，初中班主任要響應新課改以人為本的號召，堅持立德樹人的理念，本著對社會負責、對學生負責的原則開展德育工作，并從構建良好的師生關系、構建新型師生關系人手，營造良好的德育氛圍。構建新型師生關系，重點是改變傳統(tǒng)的指令式管理，尊重學生的主體地位，與學生建立民主、和諧的新型師生關系，了解學生的身心特點，以引導者與朋友的身份引導學生主動說出心里話，傾聽、走進學生的內(nèi)心，根據(jù)學生的實際情況教育和開導學生，幫助學生解決實際困難、卸下心理包袱，促使學生輕裝上陣，快樂學習和成長。因此，教師應通過良好的師生關系的構建，全面了解學生的心理特點;通過和諧的溝通和交流，對學生思想和行為偏差有所了解，在實際的德育工作中，應當結合學生心理特點，采取有效的教育方式方法。因此，對于學生做得比較好的事情，班主任需要給予相應的肯定和表揚，樹立學生良好的自信心，加強學生思想行為培養(yǎng)，提高德育教育效果。對于做得不夠好的學生，班主任不能采取粗暴的批評方式，應當做到寬容和耐心對待，和學生進行有效的溝通和交流，保持學生的積極性，保證德育工作有效開展。

三、建設優(yōu)秀班級，培養(yǎng)學生的道德品質

班級是學生學習、生活的重要場所。和諧的班級，優(yōu)秀的班級文化，具有潛移默化的教育價值和作用。所以，班主任在德育工作中要以班級建設為重點，構建優(yōu)秀班級、和諧班級，優(yōu)化德育環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德品質。班級是一個大集體，構建和諧的班級，需要完善班級管理制度，營造民主的管理氛圍;還需要改善班級環(huán)境，賦予班級設施、環(huán)境以積極的德育作用。在制定班級管理制度時，班主任可以根據(jù)學生準則和班級管理制度，讓學生交流討論，提出意見，達成共識，建設符合班級管理實情的管理制度，并讓學生自己選班干部、小組長，在班級設意見箱，讓學生監(jiān)督班干部的工作。環(huán)境是一種隱性教育資源，班主任可以帶領學生一起創(chuàng)辦班級圖書角、綠化帶，用名人名言、墻報裝飾班級，這樣可以改善班級環(huán)境，促進學生身心健康。在此基礎上，班主任要帶領學生開展各種集體活動，如讀書活動、學習比賽、英語電影觀看活動等，彰顯班級特色，樹立良好的班風學風，促使學生在班級帶動下養(yǎng)成集體榮譽感和上進心。除了加強班級環(huán)境建設外，教師還需要注重課堂引導活動，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

四、重視社會實踐，培養(yǎng)學生正確的價值觀

初中生活潑好動，可塑性極強。在成長過程中，各種道德觀念都有可能對他們造成影響。德育是一項系統(tǒng)的工程，初中生道德素養(yǎng)提高和養(yǎng)成不是一日之功。德育具有一定的開放性、實踐性。因此，初中班主任德育工作要加強與生活的聯(lián)系，重視德育實踐。如在德育管理中，初中班主任要聯(lián)系學生生活，將德育落實到學生吃、穿、住、行上，要根據(jù)學生年齡特點選擇德育內(nèi)容，設計德育形式，以提升學生對德育的認識;與此同時，充分利用課余時間，帶領學生開展課外活動，在活動中讓學生接收道德熏陶和教育，提高學生的道德修養(yǎng)。如在植樹節(jié)，帶領學生去植樹，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和人地和諧的生態(tài)觀。在世界衛(wèi)生日，帶領學生走上街頭，走進社區(qū)，進行衛(wèi)生宣傳提倡綠色環(huán)保、文明衛(wèi)生的生活方式。在重陽節(jié)，帶領學生去養(yǎng)老院為孤寡老人獻愛心。在具體的實踐活動中，注重教師引導和組織作用，發(fā)揮學生課堂主體作用，豐富學生德育實踐體驗，保證德育教育活動效果。如“植樹節(jié)活動”中，在植樹活動開始之前，讓學生對植樹節(jié)的相關知識進行了解，讓學生以小組形式開展植樹活動。在栽種樹木時，教師讓學生做好分工，挖坑、栽種、澆水等，保證樹種的成活。借助這樣的活動，樹立學生環(huán)保意識，培養(yǎng)學生人地和諧觀念的同時，引導學生開展合作活動，樹立學生的團結精神，保證德育活動順利開展。這樣借助活動進行思想道德教育，可以激發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生改變不良的習慣，促使學生形成正確的價值觀和道德理念。

五、加強家校合作，提高德育的效果

十年樹木，百年樹人。中學生是國家的未來和財富，中學生成長需要全社會的關心和支持。在初中生德育中，家庭和學校起著至關重要的作用。蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育，應該是學校與家庭的結合”。為了提高德育效果，初中班主任在德育工作中要加強與家庭、家長的合作，構建家校協(xié)同德育機制，匯聚德育合力，提高德育效果。如班主任要根據(jù)德育要求，制定年度德育工作計劃，借助家長會與家長共商德育策略，提高家長對德育的重視;然后，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用電話、QQ、微信家長群等，讓家長知道學生的在校情況和德育目標，動員家長積極通過家庭教育提高學生的道德素養(yǎng)。如讓家長以身作則，在生活中滲透道德教育，促使家長支持學生的學習，經(jīng)常帶領學生參加德育主題活動，助力中學生成長。

六、結語

綜上所述，德育是一個歷久彌新的話題，立德樹人是素質教育的根本。初中班主任要想提高德育的實效性，就要提高師德修養(yǎng)，與學生建立新型師生關系，重視班級建設，加強家校合作，只有這樣，才能實現(xiàn)立德樹人的目標，促使學生全面發(fā)展、健康成長。

參考文獻：

[1]姜文霞.初中班主任工作中滲透德育教育的有效途徑[J].新智慧，2019（06）.

[2]蔡然然，蔡英華.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].課程教育研究，2017（15）.

（責編侯芳）