初探新形勢下高職院校班主任的德育工作

■萬鵬飛/淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校

在新時期背景下，我國教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也步入了新的階段，面臨著與以往不同的教學(xué)需求，必須要做出應(yīng)對，對以往的發(fā)展思想以及發(fā)展策略必須要進(jìn)行革新，特別是對班主任教師的德育工作，更要提起重視，才能培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的新時代人才。

一、新形勢下高職院校班主任德育現(xiàn)狀

我國的職業(yè)教育體系，隨著時代的發(fā)展，正在不斷完善。無論是從教學(xué)技術(shù)方面亦或是教學(xué)內(nèi)容方面，都在隨著時代發(fā)展而更新，這是可喜的進(jìn)步。但是教學(xué)觀念的改革卻并未做到與時俱進(jìn)，特別是班主任教師，作為教師，同時也是班級的管理者，本應(yīng)具備更高的素養(yǎng)水平，進(jìn)而更好引導(dǎo)學(xué)生，但是實際上卻有許多班主任教師依然缺乏應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)道德，只是將教書育人視作謀生的手段，而不是自身的責(zé)任，班主任教師的個人素養(yǎng)水平不高，加之相關(guān)部門缺乏重視，因此學(xué)生的個人素養(yǎng)水平也無法得到保證，這是當(dāng)前必須要去面對，去解決的問題。

二、新形勢下高職院校班主任德育策略分析

（一）體現(xiàn)教師榜樣作用

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，發(fā)展理念也更加開放，當(dāng)前我國的教育理念在吸收了西方教育理念精髓的同時，也受到了西方文化的負(fù)面影響，過度個人主義便是西方思想的不利影響體現(xiàn)。如今的教師以及學(xué)生，都存在缺乏責(zé)任感的問題，教師不顧及自身對學(xué)生的影響，學(xué)生也逐漸失去了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀特質(zhì)，可見當(dāng)前的道德缺失問題確實存在。而班主任教師作為學(xué)生靈魂的工程師，與學(xué)生的行為、觀念養(yǎng)成有著直接關(guān)系，特別是班主任教師，作為與學(xué)生朝夕相處的引導(dǎo)者，只有體現(xiàn)出自身的榜樣作用，給學(xué)生做出好的表率，才能夠讓學(xué)生也樂于不斷完善自身，不斷進(jìn)步。為此校方必須要積極組織教師參與職業(yè)道德教育以及團(tuán)建活動等，讓教師意識到自身在團(tuán)體當(dāng)中的定位是怎樣的，自身的責(zé)任是什么，有了明確的定位，了解到自身對于學(xué)生的重要影響，才能做好后續(xù)的教學(xué)與班級管理工作［1］。

（二）強(qiáng)化班級德育機(jī)制建設(shè)

班級德育機(jī)制的建設(shè)是開展德育工作的前提條件，班級存在的意義并不僅僅是為了開展學(xué)科知識的教學(xué)，學(xué)生也要在班級當(dāng)中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)社交，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對生活中的各類問題，如何成為一個利己利他的人，這正是德育的意義所在。但是當(dāng)前的教學(xué)過程中，德育在校內(nèi)的開展依然十分隨意，學(xué)生的素養(yǎng)水平也很難得到進(jìn)一步提升。可見只有建立起完善的德育機(jī)制，才能讓學(xué)生的品德培養(yǎng)有跡可循。為了建立起健全的德育體系，首先應(yīng)當(dāng)在班委會當(dāng)中設(shè)置德育相關(guān)的職位，包括心理觀察員以及德育輔導(dǎo)員等，方便將德育責(zé)任落實到個人。這些相關(guān)人員能夠收集班級當(dāng)中學(xué)生的心理相關(guān)信息，組織或是協(xié)助開展德育工作。其次是班主任要重視與學(xué)生的情感互動，要借助社交平臺以及互動性的活動去培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，最后是要重視實踐，要通過多樣化的公益活動去培養(yǎng)學(xué)生的正面意識，將正面的思想化作行動。包括老兵慰問活動，幫弱扶貧活動等，通過豐富的活動形式與內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律意識、自我定位能力以及合作意識等等，這些良好的特質(zhì)，能夠讓學(xué)生未來的人生之路走向更好的方向。

（三）針對性開展符合學(xué)生身心特征與發(fā)展需求的德育活動

高職教育在不同階段有不同的教育目標(biāo)，而且因高職院校生源具備多樣性特征，所以更要根據(jù)學(xué)生不同階段的身心特征，以及個體之間的差異去開展德育工作，才能讓學(xué)生收獲更多。一般來說，一年級的教育目標(biāo)，是要讓學(xué)生適應(yīng)高職教育的環(huán)境與模式。在這一階段，學(xué)生需要面對的是更多背景不同，年齡不同的同學(xué)，與以往完全不同的學(xué)習(xí)與生活方式，以及未知的未來。學(xué)生需要時間去思考，去融入新的集體，適應(yīng)校內(nèi)環(huán)境。在這個階段，德育的重點應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)以及基本道德規(guī)范養(yǎng)成為主要目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的正面學(xué)習(xí)態(tài)度，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識，包括團(tuán)結(jié)合作的意識、法制觀念等等。高職二年級則是學(xué)生的轉(zhuǎn)型過渡期，要讓學(xué)生的角色定位從單純的學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生徹底擺脫學(xué)生的思考方式，養(yǎng)成自主意識、創(chuàng)新意識、自立能力與社交能力等社會生存必要的關(guān)鍵素養(yǎng)。要讓學(xué)生的人生觀、道德觀與價值觀更加成熟。而高職三年級則是讓學(xué)生真正走向成人的關(guān)鍵階段，學(xué)生在這一階段已經(jīng)需要開始為就業(yè)做最后的準(zhǔn)備，要有明確的人生目標(biāo)，知道自己要去向何處，并且要對事物有獨(dú)立的觀點，思想要感性向理性升華。在這一階段，德育重點在于擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀與職業(yè)道德觀的養(yǎng)成，學(xué)生要對自身專業(yè)相關(guān)崗位的就業(yè)要求、就業(yè)環(huán)境，發(fā)展趨勢等有更加清晰的認(rèn)知，創(chuàng)業(yè)也同樣要了解市場趨勢及行業(yè)的發(fā)展前景，才能做到精準(zhǔn)定位，明確定向。

（四）完善德育教育網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在當(dāng)今時代已經(jīng)得到了廣泛普及，在信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的諸多優(yōu)勢得到了更加充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺也成為了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及開展各項生活活動的主要渠道。雖然網(wǎng)絡(luò)給大眾生活帶來了很大便利，但是網(wǎng)絡(luò)的普及也同時給高職學(xué)生帶來了諸多負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的普及使得高職學(xué)生接觸到的信息更加傾向多樣化，因此學(xué)生也更容易被誤導(dǎo)，產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，甚至?xí)蛱摷傩畔⒌恼`導(dǎo)而產(chǎn)生偏激的觀念。所以教師如果要做好德育工作，必須要懂得反向利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢去引導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)上虛假的信息很多，但是正面的信息也很多，教師對于虛假的、負(fù)面的信息，要利用正面的、真實的信息去抵抗。特別是對于在學(xué)生群體當(dāng)中備受關(guān)注的、影響力大的熱點話題，更要給予充分關(guān)注。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺也能夠讓師生之間的關(guān)系更加親近，教師利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，能夠隨時了解學(xué)生的思想動向，與學(xué)生達(dá)成互動，分享正面的信息，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心以及正能量的存在，才能有進(jìn)步的動力［2］。

（五）重視宿舍管理

宿舍是高職學(xué)生校內(nèi)生活的關(guān)鍵節(jié)點，開始寢室生活，意味著學(xué)生需要擺脫對于以往家庭環(huán)境的依賴。生活條件優(yōu)渥的當(dāng)代學(xué)生，在步入高職院校后，面對的是需要共同經(jīng)歷三年校內(nèi)生活的陌生同學(xué)，換言之，寢室普通一個小社會，大家都不再是受到家人關(guān)照的孩子，而是要從成年人的角度去思考，去行動，去與同寢的人相處。在最初面臨寢室生活時，學(xué)生難免會有迷茫、難以適應(yīng)的情況，甚至?xí)a(chǎn)生不同程度的矛盾，而班主任則要適時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更快適應(yīng)寢室生活，學(xué)會與人相處。為此教師應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)學(xué)生的寢室對學(xué)生做好分組，適時收集寢室的各方面信息，包括寢室違規(guī)情況，寢室調(diào)整需求等等。特別是寢室調(diào)整的需求，往往意味著學(xué)生之間的相處出現(xiàn)了矛盾，教師需要及時了解原因，進(jìn)行疏導(dǎo)。此外還要積極組織寢室的團(tuán)建活動，雖然校內(nèi)的團(tuán)建活動往往是全校集體參與的，但是為了強(qiáng)化寢室關(guān)系，可以讓學(xué)生利用活動機(jī)會與同寢同學(xué)更多互動，例如可以適當(dāng)開展分寢室合作競技活動，例如內(nèi)務(wù)競賽等等，讓學(xué)生相互配合，通過共同努力爭取勝利［3］。

三、結(jié)語

在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的新形勢下，以往陳舊的教學(xué)育人方式與思想已經(jīng)體現(xiàn)出了很強(qiáng)的滯后性，不再適用當(dāng)前的教育工作，德育工作亦是如此。在這樣的背景下，德育改革勢在必行，對于培養(yǎng)專業(yè)人才的高職院校，德育改革更是重要的關(guān)鍵課題，以上針對這一課題展開了探討，望能夠在實際開展德育工作時有一定借鑒作用。