中學(xué)作文教學(xué)引入通俗文化的策略探究

楊 夢(mèng)

商丘市第一高級(jí)中學(xué)

現(xiàn)階段語文作文教學(xué)開展的方式基本就是教師按照教材進(jìn)行寫作方式的傳授，然后學(xué)生按照老師規(guī)定的要求，完成寫作任務(wù)。這種照本宣科的授課方式，學(xué)生的寫作水平很難從根本上提升，學(xué)生寫出的文章沒有飽含情感。通俗文化就是人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的文化，是一種大眾文學(xué)，比較易于中學(xué)生理解。通過對(duì)通俗文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心，所以教師要采取正確的引入方式，使其成為有效的教學(xué)素材。

一、中學(xué)語文作文教學(xué)引入通俗文化的必要性

1.豐富了教師的作文教學(xué)資源。

隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生可以從多種渠道接觸到大量的通俗文學(xué)，這些文學(xué)作品反映的是人們的真實(shí)生活情況，如果把其運(yùn)用到作文教學(xué)中，可以為教師提供豐富的資源。而且寫作跟實(shí)際生活息息相關(guān)，通俗文化在教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫作素材也更豐富。對(duì)于通俗文化的引入，要有一定的選擇性，取其精華，去其糟粕，這樣才能達(dá)到改善教學(xué)現(xiàn)狀的目的，使教師的教學(xué)效果更理想。在現(xiàn)代語文教材中，也包含了許多通俗文化，這樣更易于學(xué)生理解，講授的知識(shí)也更全面。

2.通俗文化的引入符合新課標(biāo)的要求。

寫作離不開生活，這是素材的來源，而且學(xué)生對(duì)生活的感悟?qū)ψ魑牡纳疃扔兄苯佑绊懀抡n程標(biāo)準(zhǔn)中就對(duì)此提出了明確的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)要與生活相關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生只知道被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于思維的發(fā)散，作文質(zhì)量也難以提升。而在通俗文化影響下，作文課堂充滿了情趣，不論是從哪個(gè)方面來看，通俗文化和作文教學(xué)的結(jié)合，都是利大于弊。通過通俗文化的滲透，學(xué)生的寫作可以回歸本真，充滿對(duì)未來生活的憧憬和向往，所以教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而更加珍惜當(dāng)前得來不易的生活，情操也更高尚。

二、中學(xué)語文作文教學(xué)引入通俗文化的策略

1.加強(qiáng)教師引導(dǎo)，逐步滲透通俗文化。

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師不要只是單純地講解寫作知識(shí)，要讓學(xué)生掌握正確的寫作方式，擁有自主寫作的能力。寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的影響是十分重要的，因此，教師要認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對(duì)于教學(xué)方式的選取，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，對(duì)生活有更深刻的感悟。在寫作教學(xué)時(shí)，教師還要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用內(nèi)心表達(dá)情感，以情動(dòng)人，寫作真實(shí)的文章。在這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使其善于觀察生活，留意生活的方方面面，從而積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生如何把對(duì)生活的感悟，以寫作的形式展示出來，以此來達(dá)到內(nèi)化的目的，進(jìn)而使學(xué)生擁有取之不盡的寫作素材。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以用優(yōu)美的文字再現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣才能寫作富有個(gè)性的作文。

2.要有選擇性的引入，提高寫作質(zhì)量。

教師在作文教學(xué)時(shí)擔(dān)任著重要角色，尤其是關(guān)于通俗文化的引入，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生只是一味地學(xué)習(xí)通俗文化，有可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。所以要挖掘通俗文化中優(yōu)秀的部分，使其成為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師教學(xué)提供素材。寫作教學(xué)雖然需要注入一些不一樣的元素，但是仍然要注意經(jīng)典的傳統(tǒng)文化始終作為主流存在，而通俗文化只是發(fā)揮了輔助教學(xué)的作用。通俗文化體現(xiàn)在了人們生活的各個(gè)方面，對(duì)人們的思想影響也是相當(dāng)嚴(yán)重的。在把其融入到寫作教學(xué)中時(shí)，要注意甄別，選取一些符合中學(xué)生心理需求的文化，否則會(huì)帶來一些消極影響。在寫作教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生列舉一些錯(cuò)誤例子，把其作為反面教材，讓學(xué)生引以為戒。這樣不僅可以避免學(xué)生犯類似的錯(cuò)誤，還能為課堂教學(xué)增加趣味性，使課堂教學(xué)氛圍更活躍。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。

教師可以把身邊的一些通俗文學(xué)融入到寫作教學(xué)中，使其服務(wù)于教師，更幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。老舍先生就是通俗文學(xué)的代表人物，教師可以讓學(xué)生在課下閱讀一些老舍先生的文學(xué)作品，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比如，《駱駝祥子》、《茶館》等。教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放電影，以視頻的形式進(jìn)行作文教學(xué)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料，讓其有更多的接觸機(jī)會(huì)。另外，教師還可以讓學(xué)生把自己的日常生活以角色扮演的形式展示出來，增加學(xué)生的感悟。這些教學(xué)方式的運(yùn)用可以使寫作教學(xué)更高效，學(xué)生的積極性也更高，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師也不要忽略了情感因素的注入，否則學(xué)生寫出的作文就是對(duì)生活的平鋪直敘，寫作是對(duì)內(nèi)心情感的表達(dá)，所以也要注重情感的引導(dǎo)。教學(xué)方式的創(chuàng)新可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)通俗文化產(chǎn)生濃厚興趣，教師教學(xué)活動(dòng)的開展也更順利。

三、結(jié)束語

通俗文化在中學(xué)語文作文教學(xué)中的引入，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，多多觀察生活，對(duì)生活有新體會(huì)，給予學(xué)生新的啟發(fā)。通俗文化無處不在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸通俗文化的渠道也越來越廣泛，這為教師教學(xué)提供了便利，因此教師可以從多方面入手，使其成為有效教學(xué)素材。