探究“皴法”在高中美術鑒賞課中的學習

李春梅

寧津縣第一中學

農村中小學美術課開課不足或沒有開課，使學生美育教育嚴重缺失，學生審美能力薄弱，沒有鑒賞基礎，以后的工作生活也會受到一定的影響，可見高中美術鑒賞課的開設勢在必行。山水畫是我們中國的傳統文化，而 “皴法”的學習能使學生對山水畫有更深入的了解。我將從下面幾方面將“皴法”帶入高中美術鑒賞課當中。

一、導入“皴法”

大屏幕緩緩播放黃公望的《富春山居圖》，并伴隨優美的樂曲將學生帶入山水畫的意境，出示課題“山水畫——皴法”，問什么是皴法那？學生產生好奇，老師在這里賣個關子，先不告訴學生答案，讓學生先畫一畫。出示一幅山水的攝影圖片，請同學們快速的將眼前美麗的景色用線表現出來，包括山體的暗面和植被的地方。畫好后投影儀展示學生的作品，老師總結學生所畫的山體暗面和有植被的地方多畫的線或面，這種方法如果換成毛筆和墨去畫的話，這種方法就是皴法。它是畫中國畫技法勾、皴、點、染、擦等方法中的一種畫山石的方法，它可以表現各種山峰、石頭和樹木表皮的紋理脈絡。是歷代畫家通過長期對自然界的山石的觀察、體驗，逐漸積累而形成表現山石紋理、體面關系的造型手段。

出示展子虔的《游春圖》，學生觀察分析總結早期展子虔《游春圖》主要以勾線為主，山體植被大多敷色，體現早起山水畫有勾無皴的特點。另展示一幅現代山水畫作品，學生對比分析與早起山水畫有何區別，學生觀察總結，現代山水畫作品的山看起來更加立體、生動，是因為大面積的皴法的表現。皴法的出現和運用為山水畫增添了生命與靈魂，可見皴法在山水畫中的重要作用。

二、視頻觀看，分組搶答“皴法”種類

播放視頻，學生通過感官形象認識，快速記憶皴法的主要種類，將學生分為四個小組，以小組搶答方式總結出皴法的種類，表現山峰、石頭等的皴法，主要有大披麻皴、小披麻皴、雨點皴、豆瓣皴、米點皴、丁頭皴、卷云皴、荷葉皴、解索皴、牛毛皴、大斧劈皴、小斧劈皴等等；表現樹身表皮的，有鱗皴、錘頭皴、橫皴、繩皴等。通過這種方式大大調動了學生學習興趣，讓學生高度集中，思維完全融入課堂，充分營造了課堂的良好氛圍。

回想所看這些皴法中你記住了那些皴法？它是如何命名的？是憑空想象的嗎，它們有什么樣的表現形式那？以荷葉純皴為例，學生觀察分析，荷葉皴之所以命名是因為它的形似荷葉的脈絡紋理，總結出這些皴法的名字大多是以形命名。皴法雖然種類很多，但同學們通過觀察這些皴法會發現它們所呈現的形式可以歸納為三種，即點、線、面。皴法的這三種基本的造新要素即點皴、線皴和面皴。這個環節圖片展示多種類型皴法，學生仍然以小組搶答方式，將這些皴法歸屬到點、線、面三種皴法中。最后總結點皴主要有雨點皴、豆瓣皴、米點皴、丁頭皴等；線皴主要有：短披麻皴、長披麻皴、荷葉皴、折帶皴、卷云皴、解索皴、牛毛皴等；面皴主要有小斧劈皴、大斧劈皴、拖泥帶水皴、亂柴皴等。

三、對比分析、小組討論皴法之美

觀看點、線、面皴法為主三段視頻，回答以下問題：1、視頻中都介紹了哪三種皴法？ 2、三種皴法各適合畫什么樣的山體？ 3、感受到皴法的哪些美？（可以從表現形式或用筆特點分析）

視頻一內容主要介紹披麻皴，顧名思義披麻皴就是描繪山質不是很堅硬、鋒利，上面有一些植被和草皮或土坡，這樣的石頭質感適合用披麻皴。披麻就是用一種像麻一樣，成豎向的排列，所以用一種形象比喻叫披麻皴。畫的時候注意石分三面，山的最高地方形成分水嶺，分水嶺的轉折面要留出來，才能明顯看出山的脊背是高起來的，所得披麻就是像麻一樣往上積累，關鍵注意它的整體，最后注意山是有起伏、有體積的，如果像麻一樣一束束排列的很整齊，就分不出高低，那就缺乏表現力了。然后刻畫起伏，在大的起伏情況下找小的起伏，這個畫法一般畫中景的山比較多，所以披麻皴的用途也是比較廣泛的。尤其是南方的山水，土質比較多，石頭不是很多，所以披麻皴就是這個意思，但要描繪山的形象的時候還要具體看對象。這種線條有一種放射、修長、波動、活潑、流暢和升騰的韻律情致。

視頻二內容主要介紹大斧劈皴和小斧劈皴的畫法，大斧劈的形似大斧子劈下一刀，小斧劈形似小斧子劈下一刀，這種石頭畫出來以后組成的山質地很硬，棱角分明，鋒利，一般用工具毛筆以狼毫居多，這種筆比較硬，適合畫硬的石頭。畫的時候主要用側鋒，大斧劈用筆基本是平的，用整個毛筆的橫向去表現，小斧劈將筆稍稍懸起，用整個毛筆的一半。兩種畫法用筆干脆利落猶如刀砍斧劈，故得名斧劈皴。它和披麻皴的線條形成直與曲、硬與柔的強烈的對比。

視頻三內容主要介紹點皴畫法，點皴主要以點為主，點有長短、粗細、干濕、濃淡、大小等之分，就會產生不同痕跡，例如雨點皴、豆瓣皴、米點皴，釘頭皴等。本視頻以雨點皴為例，畫家以長點形的筆觸，急而快速的將點落在紙上，尤如暴風驟雨，用筆大多以中鋒或以側鋒畫出，線條落筆的力度感強，在紙上形成非常有沖擊力的筆觸，它的力度、速度感給人一種震懾力和感染力。這樣的筆觸可以表現山石表面長期被雨水沖擊留下的痕跡，還能有利的表現山石的蒼勁厚重之感。肌理的變化還可以表現出形狀、紋理粗細、山石凹凸的具體差異。

每段視頻播放后都會伴隨適合的音樂，讓學生在紙上練習基本的點、線、面皴的筆法。點皴以節奏較快，并有敲擊樂器為主的音樂為背景，感受雨點皴的節奏之美；線皴選擇節奏舒緩、輕松的樂曲，感受線皴的柔和之美；面皴選擇節奏有很大轉折，鏗鏘之感的樂曲，感受面皴干脆利落、菱角分明、硬朗之美。

以圖表形式總結以上問題，分別展示黃公望《富春山居圖》、范寬《溪山行旅圖》，馬遠《踏歌圖》，學生連線這三幅畫所采用披麻皴、雨點皴、面皴。這三種皴法分別適合什么樣山體，披麻皴適合質地疏松、石頭很少的土山；雨點皴適合雨水較多的地域或斑駁渾厚的山體，斧劈皴適合質地較堅硬的的石頭山體。根據視頻講解和感受討論總結出披麻皴的皴法之美是線條美、柔美；斧劈皴是力度美、剛健之美；雨點皴是肌理美、韻律美。這個環節圖文并茂、講練結合能更好的調動學生學習皴法興趣。

四、親身體驗皴法之美

各小組派一名學生到前面用毛筆、墨去學畫雨點皴，然后老師、學生共同點評作品。這個環節將學生完全的融入到山水畫的學習當中，切身感受到了山水畫的魅力。最后仍出示課前的第一幅山水照片，問學生再面對這張照片的時候，你會采用我們所學的那種皴法那，或者你還有其他的方法表現嗎？課下請同學們繼續探究學習皴法。

總結本課所學內容，從認識皴法、到皴法分類、到體驗皴法、再到感受皴法之美，知識層層遞入，環環相扣，有對比分析、有討論研究、有親身體驗，有創意表達、有總結評價，山水畫中的皴法是畫山水畫最重要的手段和方法,畫家通過皴法將心中的審美感受表現出來,組成了畫面獨具特色的藝術魅力。皴法為山水畫的發展注入了靈魂，使山水畫作品更加生動與感人。鑒賞一幅中國畫作品，不能不去了解中國畫的用筆用墨方法。因此,深入探究皴法在高中美術鑒賞課中的學習，對學生走進并熱愛中國傳統文化有非常重要的作用。