雅思聽力課程中“課程思政”元素的教學設計與應用探索
——以成都大學第一批“課程思政”項目中的雅思聽力課程設計為例

■王 丁 李雪婷 冉 亦／成都大學

一、雅思聽力課程中“課程思政”改革的重要性

在2016 年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面［4］。 除了思政課程這一核心理論課外，習總書記還指出其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［4］。無論是思政課程還是“課程思政”，二者結合的關鍵點都是“思政”，二者的共同目的都是加強學生的思想政治教育，達到育人的目標。其他課程，包含高校英語課程在內，與思政課程同屬高等學校教育體系，與思政課程應屬于相輔相成、同向同行的關系。

目前，國內高校中普遍向學生開設大學英語課程，旨在培養大學生的基本英語語言能力及跨文化交流能力，可這種跨文化交流能力過分強調了文化輸入能力的培養，卻忽視了文化輸出，使文化交流不平衡。除此之外，國內各種英語考試中涉及中國文化的部分少之又少，像“人類命運共同體”、“中國夢”、“一帶一路”之類的時事熱點更是鮮有涉及［1］。大學英語課程教學中的這一問題，在其他類型的英語課堂也有類似體現。以成都大學為例，學校除了向普通本科生開設大學英語課程，還向中外聯合培養項目、中外合作辦學項目的學生開設有針對雅思考試的英語課程。雅思考試，是由英國文化協會、劍橋大學考試委員會和澳大利亞教育國際開發署共同舉辦的國際英語水平測試，主要用于測試母語為非英語國家考生的英語水平，也是國內學生通往國外高校的一塊敲門磚。這一考試內容的設置，主要以英聯邦國家的文化、學習和生活為背景，而對于中國文化幾乎不曾涉及。在這一類英語課程的教學中，融入“思政”元素，注重把愛國主義、民族情節貫穿和滲透到語言教學中，幫助學生樹立文化自信，樹立社會主義核心價值觀，將思想政治教育與知識體系教育進行有機地統一就變得尤為重要。

二、“課程思政”元素在雅思聽力課程設計中的應用

雅思聽力課程所采用的教材為Listening for IELTS［2］，這是一本全英文進口教材，教材中幾乎不涉及中國文化的部分。教師在備課的過程中，需充分挖掘教材內容，既要將教材中的知識點與雅思考試的特點相融合，夯實學生的語言基礎、培養學生的考試技能，又要將教材話題與中國國情相結合，培養學生的正確的人生觀、價值觀，培養學生的文化自信，以“潤物細無聲”的方式，將思想政治教育與知識傳授相結合，達到育人之目的。

以教材第四單元Family structure（家庭結構）為例。本單元主要涉及到家庭成員及家庭結構的背景，在這一背景的展開中，可以幫助學生關注中華名族傳統美德愛老敬老，幫助學生認識到家庭成員之間平等、互助、友愛的重要性，為構建和諧家庭添磚加瓦。 在單元引入部分，教師向學生提問：What kind of family do you live in? 學生用I live in a/an ________ family.句型回答。在學生所給出的關鍵詞中，不乏cozy/happy/warm/comfortable/ harmonious 之類的詞匯，不難看出學生心里對于美好家庭的向往。由harmonious（和諧的）這個詞，教師引出和諧家庭這一概念并繼續提問：What elements can make a family harmonious? 在這一師生互動中，教師不斷引發學生思考：如何構建一個和諧的小家？在這一思考過程中，學生既獨立思考和諧家庭的構建因素，又與老師互動打下單元詞匯基礎，成功在英語教學中實現育人與知識傳授的互贏。在真實授課過程中，這一環節學生往往能得出一個結論：除了相互尊重、友愛互助外，建立一個和諧美滿的家庭，還需要家庭成員相互陪伴、家庭團聚。因此，在單元背景討論時，教師還會和學生深入討論家庭團聚話題，啟發學生思考在哪些中國傳統節日里有親人團聚這一習俗？為什么遠在異鄉的游子總要在特殊節日里不遠萬里回家與老人團聚？這一教學環節的實現，不僅靠教師語言的引導，還會通過請學生觀看短英文視頻或者聽音頻的方式來實現，既使單元背景得以豐滿，又結合影音材料鍛煉了學生的聽力能力，讓學生的耳朵盡可能多暴露在英文環境中。為升華“和諧”這一主題，在家庭和諧基礎上，教師引出“和諧社會”這一概念，并指出和諧家庭對于建設和諧社會的重要性，強調社會的和諧離不開每個家庭的努力。這一環節的實施，在知識層面主要是為了夯實學生與家庭成員和家庭結構相關的詞匯和表達。但在認知層面，不僅幫助學生了解節日對于家庭的意義，發揮重要節慶日傳播社會主義主流價值觀的獨特優勢；還讓學生通過與家庭團聚相關的節日，認識到家庭的重要性以及中國優秀傳統文化中的“團圓”概念。教師在教學過程中引導學生樹立家庭和諧的概念，以家庭和諧促進社會主義和諧社會的建設；以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，最終形成家庭、社會與學校三方攜手育人的強大合力，這一教學過程把培育和踐行社會主義核心價值觀融入了雅思聽力課教學的過程。

三、結語

以上教學的片段是雅思聽力課堂如何融入“課程思政”元素的其中一種體現，其體現方式相對還比較單一。在今后的教學中，教師還可以采用知識競答、演講、英文辯論等方式來呈現課堂，也可以采用翻轉課堂的方式讓學生更多地融入到課堂當中［3］。雅思聽力因其課程的特殊性，授課教師更加有必要在教學過程中貫穿“課程思政”元素，不斷改進教學方法、教學手段，使學生能考出高分走出國門，去心儀的高校深造。學生邁出國門以后能為自己的祖國感到自豪，學成歸來再用所學知識報效祖國。