小學數學中學生計算能力的培養

李志娟

江西省撫州市金溪縣石門中心小學

計算是數學的一大特色，不同于其他學科的文字說明，數學大部分都是由數字和公式組成的。計算能力是指通過數定理，將文字轉化為數字，用一定的公式和定理去解決問題的能力。數學學科雖然看起來很復雜，但是它是存在一定的規律性的，那些法則和運算方式就是數學知識所歸納出來的精華。影響學生計算能力的因素有先天的和后天的、主觀的和客觀的，但是計算能力是可以通過人為的鍛煉，不斷提高的，教師應找到最適合的方式，訓練學生的計算能力。

一、培養學生的計算興趣

在學習過程中，無論如何都不能丟掉學生的學習興趣，興趣愛好是可以通過后天培養的，要將學生對學習的厭惡轉化為對學習的欣賞。[1]這一過程的轉變需要教師和學生共同努力才能做到。學習是一個循序漸進的過程，小學階段的學生，對事物的認識都是從不接受到接受的。這個時間段的學生思維容易改變，因此，教師在小學階段要根據學生的個性特征，培養學生的計算興趣。小學數學是一門很特殊的學科，掌握的好就容易拿高分，掌握的不好考的分數就會相對較低，是一門區分度很高的學科，但是想要提升這科的成績也很簡單，短時間內就能看見成效，教師可以利用這一點，讓學生在自我認同的過程中提高計算興趣。

比如在教學《100以內的加法和減法》課程內容時，主要是讓孩子能口算出整10數加和整10數減，以及兩位數加減一位數，學會靈活應用數字拆分的技巧。對于一些基礎算數基礎相對較好的學生來說，他們能夠很快的掌握方法，并應運用到做題當中來，這時教師應鼓勵他們積極展現自己，并在給出正確答案后，教師應給予學生一定的獎勵，鼓勵他們繼續保持，也給基礎較差的同學樹立了良好的榜樣，讓他們積極投入到數學學習中去。通過替代性強化，逐步形成良好的做題興趣，讓學生接受數學學科的計算性特點。

二、加強學生數學計算的訓練

數學學科區別于其他的人文學科，它具有很強的理論性，需要學生通過不斷地訓練才能夠徹底掌握知識，并熟練應用到具體案例中去。因此，數學學科要讓學生多做、多練，才能使學生的計算能力真正有效的提升。提高計算能力的途徑多種多樣，口頭運算和筆算是提高計算能力最常用的方式。教師應根據學生的具體學習情況，為學生安排合適的題目量。加強計算能力訓練也要講求方式方法，在訓練的過程中，教師要有目的、有計劃、有組織的開展教學活動，抓住重點知識進行講解，根據學生的做題規律為他們總結出一套易混易錯的題型，引導學生學會反思，提升做題效率。

比如在教學《公頃和平方千米》的課程內容時，主要學習內容是讓學生知道常用的土地面積換算單位，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米。教師將學生熟悉的例子帶入到課程中。在前面的數學學習中已經知道了三個面積單位之間的進率。因此，在進行習題訓練時，可以加入以前的知識，鞏固舊識，在做題時層層遞進，逐漸提高計算難度。數學學習是有邏輯框架和完整體系的，要在這一框架下讓學生溫故而知新，綜合運用各類解題方法，練習各種題型。

三、養成良好的計算方式

良好的計算方式是指學生在計算時要有良好的解題習慣，要一步一步計算，仔細耐心的將每一步驟寫出來。這樣既便于驗算，檢驗自己的答案是否正確，還能在下次遇到同樣的題型時，拿出來學習，便于理解，形成知識遷移。在計算的過程中，有些必要的步驟是少不了的，不能偷懶不寫，這樣會因小失大，使結果不盡如人意。良好的計算方式也是學習態度端正的一種表現，在計算的過程中，書寫要端正、整齊、不隨意涂改，給以良好的第一印象，也給自己的作業錦上添花。因此，教師要從小教育學生，細節決定成敗，形成科學的計算方式。

比如在學生練習“豎式計算”的過程時，數字要清楚規范，要有辨識度，練習書寫；數字的位數要對齊，個位對個位，十位對十位，要讓自己一目了然，清楚計算的過程。在計算的過程中，中間哪一個步驟出現問題，都會導致前面功虧一簣。因此，細節很重要，從小學數學學習開始，培養學生仔細檢查的習慣，對學生將來的學習有很大的好處。

四、總結

計算能力是整個數學學習的核心。數學學習不僅要學習用公式定理運算，還要學習計算的方法和態度。計算能力在小學數學中是非常重要的，因此，教師要培養學生的計算興趣；加強學生數學計算的訓練；幫助學生養成規范的計算方式和習慣；重視各類錯題難題的分析。讓學生熟練掌握小學階段的公式定理，促進學生計算能力的提升。