基于高中數學課程性質與基本理念的新思考

熊 凱

重慶市巫山縣巫山中學

在教育全新格局下，開展高中數學課程性質探究和基本理念思考，是具有重要現實意義的，只有全面、深刻認知，才可更合理、高效的開展數學教學工作，這不失為一個讓廣大高中數學教師教學思想進步的契機，也不失為一個創新教學思路、教學方式、教學流程的良機，對于數學教師而言，認知和理解這些內容是必要的，從而奠定了本次研究的重要性。

一、高中數學課程性質新思考

在新課程標準下，高中數學教學要求自然不同于往日，且較與往日有了較大的提升，在數學價值和作用得到肯定的同時，也重新標注了高中數學的課程性質，依次為基礎性、選擇性和發展性。

首先，所謂的基礎性，指的是高中數學是高中生必要接受的一門學科教育，這是打造一名合格高中生所必須接受的安排，是高中生必須具備的知識，對于任何人都是不例外的。除此之外，對于學校而言，也沒有摒棄這門學科的權利，由此奠定了高中數學的基礎性。

其次，是高中數學的選擇性，這點主要是強調和襯托出學生的學習主體地位，在高中數學課堂中，數學教師務必尊重學生學習上的各種選擇并給予支持，不能為達成個人教學目的而強行灌輸知識，這是為提高學生學習興趣而準備的，對豐富課堂內容有著較多的助力，可為學生提供更多學習上的選擇，可間接激發學生的學習主動性、積極性，對擺脫對教師的強烈依賴有著顯著成效。

最后，高中數學的發展性。高中數學課程位于義務教育之后、高等教育之前，起到的是承上啟下作用，該課程的教學直接關乎學生各項素養培養，教學益處不是一成不變的，只有相關教師落實更全面的教育和教學，才可將學生全面打造和培養，對于學生收獲更美好未來和光明發展前途產生至關重要的影響，這即是高中數學的發展性。

二、高中數學課程基本理念的新思考

1.關于高中數學課程的核心理念。

新課改視域下，高中數學課程的核心理念應與標準中提出的內容相貼合，即以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，并緊抓學生的創新意識和科學精神培養工作，切實提高學生的學科核心素養。高中數學是面向學生學生的一門重要課程，旨在通過教師努力，讓每一位學生都可以從中獲取知識、培養意識、提升能力、打造品質，才可更好的順應時代、跟隨時代發展，這是新時代下對于高中數學課程的要求，亦是對高中數學課程的定位，可視為當下高中數學課程的核心理念。

2.要更加重視高中數學課程的結構。

站在數學課程開發視角審視，是由發展中學生價值觀所指引的。教育工作者需要結合教育形勢審視當下教學現狀及課程中存在的問題和缺陷，這是數學核心素養發展的前提，亦是條件，還尤其是數學學習相關的重要能力，需要全面審視和認清數學課程結構的特殊性，才能做到心中了然。有必要在全新時期對數學課程做到深入、全面的檢驗，更要順著結構設計、線索方向和內容的布局進行全新的思考。有關課程結構，我們可以從標準中探尋蛛絲馬跡和找出教學建議，優化課程結構是前進的方向，旨在為相等學習水平的學生提供更為多樣的選擇，優化是重中之重。當然，要時刻圍繞學生的成長、發展來開展相對應工作，必要的時候，需要掌握整體與局部、強制與選擇之間的關系，形成內部有機關系，確保課程功能性得到全面展現，而認知各方各面的關系只是第一步，避免教學更具策略性、合理性和科學性，方可讓高中數學課程更具開發力度、呈現更大的育人價值。

3.致力于核心素養深入落實課堂。

在教育發展新形勢下，高中數學教學也需跟進形勢作出改變，更要竭盡可能的促成核心素養深入落實到課堂，切實讓新課改標準在現實中得到真正實現。首先，要明確數學課堂中的育人方向，要以培養學生核心素養為最終教學目標，這就需要相關教師轉換思維、增長見識和做好準備，切實讓學生在全新生機與活力的課堂得到全方位培養，簡而言之，就是將學生的培育目標深入落實數學課堂，使得學生得以在課堂教學過程中得到發展，培養與激發他們的學習興趣是達成高效教學目標的關鍵，當然，也是數學教師完成各項教學任務的關鍵，還需為學生創設所需要的情境、賦予學生想要的學習自由，讓意識與環境相結合，讓人與人之間實現有效互動，那么，即可在濃郁學習氛圍的課堂中滿足學生各項需求，包括學習需求、成長需求、發展需求等等。就這樣來看，教師的研究和思考的重點仍舊在學生層面，方可最終助力學生長遠發展、教育事業蓬勃發展。

三、結束語

在教育發展新形勢下，所有的教師都有必要去挖掘學科教學的課程性質和基本理念，只有將這些在全新時期做到全新思考，才可讓課堂教學在教育改革新形勢下做出全新的改變，才可最終煥發生機和活力。就高中數學教師而言，當下的緊要任務是分析和認清課程性質與基本理念，適當的時候，還可與新課程標準進行結合，更要為此優化課堂教學流程和方案，以此來打造更具個性化的課堂，相信會取得更好的育人、教學效果。