小學體育教學中興趣培養的意義和方法

馮秀瑜

河北省豐寧滿族自治縣第二小學

小學體育教學是素質教育中重要的組成部分，由于社會各界對素質教育越來越關注，因此小學體育教學在小學中的重視程度也越來越高。體育教學不僅能夠促進小學生的身心健康發展，還有利于培養學生的良好品質。而小學又是學生初次接觸體育的場地，因此小學體育的教學質量直接影響了小學生在體育方面的發展。教師要采取積極的方法來培養學生對體育學習的興趣，提高體育教學效果。

一、小學生心理及生理上的特征

1.心理特征概述。

小學生還處于生長階段，心智還未發育成熟，其注意力不能達到長時間的集中，很容易被外界分散，而且小學生天生活潑好動，情緒變化較快，自我變現欲較為強烈，思維能力有限，很容易被形象思維所左右。在進入小學后，通過不斷的學習，學生的思維能力和判斷能力都得到了一定的提升，能夠對自己喜歡的方面進行研究。這時學生的意志力還不夠堅定，對教師具有依賴性。經研究表明，由于小學生的好奇心比較重，在進入小學階段以后，接觸的事物越來越多，對許多以前沒有接觸過的事物產生了好奇，一些新鮮的東西很容易引起他們的興趣，尤其是娛樂性較強的活動等，都能給小學生帶來新鮮感，使之產生興趣。小學體育教學是小學生第一次接觸體育，還具有新鮮感，是培養小學生體育學習興趣的關鍵階段，在這個階段一定要培養學生對體育課程的愛好，樹立正確的體育觀念，開展適當的體育鍛煉，養成自主學習的好習慣，為以后的學習和發展打好基礎。

2.生理特征概述。

小學階段的學生一般都是6-12年齡段的孩子，身體正處在快速的生長發育中，骨骼和神經系統都還沒有發育完善，正在進行快速的發育增長，新陳代謝和血液循環能力也比成人運行要快速，神經系統興奮敏感度高，再加上活動好動，注意力集中不夠高，小學生的機體調節能力不夠強，平衡性和靈活度都還有待提升，因此，在小學階段加強體育鍛煉活動有助于學生身體健康的發展。

二、小學體育教學中培養學生體育興趣的意義

兒童的天性就是活潑好動，而小學階段的學生還處于兒童生長發育的年齡階段，再加上入學以后剛接觸體育活動，具有新鮮感和極強的興趣性。但是由于年齡小，他們的興趣還不夠穩定。雖然說運動是學生的天性，不需要引導和培養就能形成對體育的濃厚興趣，但是這個階段小學生正處于懵懂、認知階段，沒有正確的價值觀和人生觀，不知道自己適合什么樣的體育項目，需要教師給予正確的引導。[1]一般新鮮的體育項目和團體項目都很容易引起小學生的興趣，如果教師和家長都不能及時做出正確的引導，不能幫助學生養成良好的體育習慣。教師要針對小學生心理和生理上的特點對他們進行體育興趣的培養，引導他們進行適合的體育項目選擇，使他們能夠得到更好的體育鍛煉，形成良好的體育習慣，增強他們對體育學習的興趣。

三、小學體育教學中培養小學生體育興趣的方法

1.教師要運用語言引導法。

由于小學生在心理和生理上都還沒有發育成熟，對事物還處于懵懂、認知的狀態下。需要教師針對小學生心理和生理的特征，運用合適的語言來對學生進行引導，深刻體會到體育運動給自己帶來的好處，進而能夠對體育運動形成正確的認識。另外，教師還可以講一些關于體育方面的名人事跡，例如，姚明、李娜等等這些體育健將的輝煌業績來激發學生，培養他們的體育興趣，引導他們進行正確的體育鍛煉。在小學階段，比起課堂上的理論教學，大部分的學生還是更喜歡體育活動鍛煉的，所以教師可以在平時的體育教學中多采取語言上的引導，鼓勵學生多參加體育活動，增強學生們的體育鍛煉意識。

2.教師要發揮以身示范的作用。

教師作為學生學習和生活上的引導者，其言行舉止都對小學生有著重要的影響，尤其在體育教學中，教師良好的習慣更能對學生起到以身示范的作用。因此教師在對小學生進行體育教學的過程中要時刻注意自己的言行舉止、保持積極的教學態度，采用有效的教學方法，提高自己的榜樣效果。[2]要為學生樹立良好的教師形象，讓學生在進行模仿的過程中增強他們的體育興趣。除此之外，運用名人效應，以體育運動員的輝煌事跡，來樹立他們的遠大理想，促進他們更好的參與體育活動。

3.采取合適教學方法。

教師一定要結合學生的興趣來進行體育教學，才能達到想要的效果。因此，體育教師要結合小學生的具體情況，對教學方法進行改進，選取適合他們的教學方法，才能激發學生積極參與到體育教學中的自主能動性。

四、結束語

小學教師在進行體育教學過程中一定要結合學生心理和身體的特征，進行正確的體育引導，幫助他們培養體育學習的興趣，形成良好的體育鍛煉習慣，為以后的長遠發展打好基礎。