初中物理生活化元素的應(yīng)用

師自芳

摘要：初中物理的實(shí)踐性特點(diǎn)是非常強(qiáng)的，而且我們生活中所涉及到的物理現(xiàn)象是非常多的，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)充分的結(jié)合生活元素來(lái)講解書(shū)本中的理論知識(shí)，以便于同學(xué)們更加的形象的去進(jìn)行理解和記憶，培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力和觀察能力，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;實(shí)驗(yàn);興趣愛(ài)好

當(dāng)前我國(guó)的許多學(xué)生都存在著將知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力以及實(shí)踐操作能力較差的現(xiàn)象，為了解決這一問(wèn)題，我們作為物理教師需要抓住學(xué)科的特性，聯(lián)系實(shí)際生活，制定具有較強(qiáng)生活化元素的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生們?nèi)ド鷦?dòng)形象的理解物理知識(shí)，例如通過(guò)生活化的物體將抽象的力學(xué)知識(shí)形象具體的表達(dá)出來(lái)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理生活化元素的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望可以提高未來(lái)初中物理的教學(xué)效率。

一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活興趣和愛(ài)好

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景之下，我們?cè)谑谡n教學(xué)時(shí)需要充分的考慮到學(xué)生的個(gè)人興趣，將學(xué)生在生活中的興趣愛(ài)好結(jié)合到課堂教學(xué)的內(nèi)容中去，保證學(xué)生在課堂中的主人翁意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性去思考問(wèn)題，探索物理現(xiàn)象的相關(guān)原理。這樣有益于將學(xué)生們的注意力完全的拉回到課堂中，使其大腦跟隨教師的節(jié)奏快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷的思考，提出問(wèn)題并且解答問(wèn)題，從而提高物理學(xué)習(xí)的效率。

例如我在講解“機(jī)械能、內(nèi)能以及轉(zhuǎn)化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)許多的男同學(xué)都比較喜歡汽車(chē)，在平時(shí)的休閑時(shí)間會(huì)關(guān)注一些汽車(chē)的知識(shí)。所以我抓住同學(xué)們的這一興趣愛(ài)好，就汽車(chē)發(fā)動(dòng)和運(yùn)行時(shí)的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題對(duì)本章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了講解，我先利用一小部分的時(shí)間讓同學(xué)們講講自己了解到的汽車(chē)的知識(shí)，以調(diào)動(dòng)他們對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的興趣，然后在系統(tǒng)的闡述了能量轉(zhuǎn)化的理論知識(shí)之后，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎计?chē)在發(fā)動(dòng)時(shí)主要存在什么樣的能，當(dāng)汽車(chē)開(kāi)始快速運(yùn)行時(shí)存在的什么樣的能量轉(zhuǎn)化，如果汽車(chē)是一輛純電動(dòng)的汽車(chē)，能的轉(zhuǎn)化又會(huì)有什么不同。這樣通過(guò)結(jié)合生活中經(jīng)常會(huì)看到的汽車(chē)，我們就可以傳授給同學(xué)們內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能以及電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的先關(guān)知識(shí)，幫助同學(xué)們快速的理解。

二、組織學(xué)生進(jìn)行和生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)

作為教師，我們要認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要科學(xué)合理的組織學(xué)生去進(jìn)行一些密切聯(lián)系生活的物理實(shí)驗(yàn)，以幫助同學(xué)們對(duì)生活中的物理實(shí)踐操作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高他們的科學(xué)探究能力、自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)我們也要考慮到同學(xué)們掌握知識(shí)的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際生活設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)要在同學(xué)們的認(rèn)知能力和所掌握知識(shí)的范圍之內(nèi)。

比如在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單電路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以將學(xué)生在生活中經(jīng)常可以接觸到的燈炮作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，在保證學(xué)生安全的前提下，設(shè)計(jì)兩個(gè)簡(jiǎn)單的直流和交流電路來(lái)控制小燈泡的亮和滅。在直流電路中，將開(kāi)關(guān)和燈泡安置在同一條線路中，可以發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的狀態(tài)直接影響到燈泡的狀態(tài);在交流電路中，將開(kāi)關(guān)和燈炮安裝在不同的兩條支路中，可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論開(kāi)關(guān)是什么樣的狀態(tài)，燈泡都是常亮的，通過(guò)這兩個(gè)生活化的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助同學(xué)們理解直流電路和交流電路的不同特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诩依镆部梢跃碗娐返膯?wèn)題和家長(zhǎng)展開(kāi)討論，提高課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)的效率。

三、組織同學(xué)們?nèi)ソY(jié)合物理知識(shí)和生活現(xiàn)象進(jìn)行討論

在傳統(tǒng)模式下，教師會(huì)利用課堂上大部分的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)，只能留下很少的時(shí)間甚至是沒(méi)有時(shí)間去組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在新型的結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)的模式之下，我們就需要合理的安排課堂的組織結(jié)構(gòu)，在保證自己能夠充分的完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生的充足的時(shí)間去互相進(jìn)行討論分析，讓他們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)本節(jié)課所將知識(shí)在生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

比如我們?cè)趥魇凇凹彝ル娐贰焙汀鞍踩秒姟钡膬?nèi)容時(shí)，可以在講解完書(shū)本上關(guān)于家庭電路的種類、隱患、安全用電的要求以及當(dāng)發(fā)生用電安全問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的合理措施的內(nèi)容之后，組織同學(xué)們以小組的形式的去進(jìn)行自由的探討，說(shuō)出自己家都有哪些家庭電路，可能存在哪些安全隱患，以后可以采取什么樣的措施去進(jìn)行改進(jìn)等等，然后同學(xué)之間互相進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)在探討中遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，比如通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)比較容易忽視對(duì)三項(xiàng)插頭中接地線的重要性和功能以及在自家家庭用電中的應(yīng)用的探討。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)小組和每一位同學(xué)的狀況，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以確保學(xué)生真的可以從課堂討論環(huán)節(jié)中學(xué)到知識(shí)。

總之，教師在初中物理課堂教學(xué)中加入生活化的元素符合當(dāng)前教育改革的方向，順應(yīng)了培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的要求，有利于解決物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自主性，自覺(jué)的去探究生活中的物理現(xiàn)象，提高其在生活中解決物理問(wèn)題的能力，從而提高課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)