小學數學教學中數字化教學設備的應用研究

摘要：隨著信息技術的進步，人們的生活方式與學習方式也在發生了改變。小學數學教學工作中開始應用數字化教學設備，以此培養學生的創新思維與邏輯思維。小學數學教師通過這種方式激發小學生的學習興趣。本文針對小學數學教學中數字化教學設備的應用展開了深入的研究。

關鍵詞：小學數學教學;數字化教學設備;應用策略

數字化教學，指的是教師的授課是在數字化教學環境中展開的。在此過程中，教師需要按照教育理論，采用相應的教學資源，通過數字化的教學方式來培養學生的數學思維。小學數學教學中應用數字化教學設備，有利于轉變教學模式，使教學工作更加現代化。

1小學數學教學中應用數字化教學設備的意義

在小學數學教學中應用數字化設備符合新課程改革的要求，有利于推動教學方式的轉變。在小學數學課堂上運用數字化教學設備有利于完成教學任務，幫助學生樹立學習目標。首先，教師在運用數字化教學設備時，有利于更加直觀地展示教學內容，提高教學的效率。處在小學階段的學生，抽象思維還沒有完全形成，一般情況下都是通過直覺接收外界信息。因此，直觀、有趣的內容更能吸引小學生的注意力，提高其學習數學知識的效率。比如，教師在講授“毫米、分米的知識”時，可以采用多媒體，在屏幕上展示被放大后的直尺，教師可以隨時調節放大的倍數，幫助學生觀察，達到更好的教學效果。其次，數字化教學設備有利于幫助學生自主學習，發揮主體性作用。小學生的好奇心比較強，具有一定的競爭精神，教師可以利用這個特點，鼓勵學生獨立思考，解決問題。教師可以運用數字高清展臺對比學生的解題思路，幫助學生更加清晰地了解自身的不足。最后，數字化教學設備可以幫助教師更好地解決重點知識與難點知識。通過多媒體課件輔助教學，有利于培養學生的學習興趣，激發學生的好奇心與求知欲。數學教師可以在導入環節運用多媒體課件，這在一定程度上可以吸引學生的注意力。

2小學數學教學中數字化教學設備的應用方式

多媒體課件的優勢在于生動、形象，能夠吸引學生的注意力。比如，教師在教授“10的認識”時，運用動畫的方式導入可以達到更好的教學效果，利用卡通人物向學生介紹數字，有利于激發學生的學習興趣，在整個學習過程中保持注意力，增強學習效果。同時，教師在設計課件時，應該重視運用生活化的素材，充分考慮課件內容的豐富性與邏輯性，為學生提供情景化的課堂，幫助學生掌握更多的學習內容。

2.1? 開展專門培訓，增強信息素養

教育部門與學校應該加強對小學數學教師的指導，開展專門的培訓工作，幫助教師熟練操作計算機，明確應用的流程。同時，學校應該按照教師的水平，開展不同層次的培訓。相關部門應該重視數字化教學、設備的普及工作，幫助小學數學教師了解計算機基礎知識、辦公軟件的運用、教學課件的開發等方面。因此，小學數學教師在日常的教學工作中，應該全面的提升自身運用數字化設備的能力，參加專業的培訓，不斷地學習，轉變教育觀念，學習通過計算機批改作業，運用多媒體教學資源輔助教學，培養數字化設備應用的意識與能力。

2.2? 更新教育觀念，進行游戲教學

小學數學教師應該更新教育觀念，進行游戲教學，通過游戲教學的方式吸引學生的注意力。游戲化的教學蘊含豐富的教學內容與活潑的學習氛圍，這種教學方法具備較強的趣味性，可以激發學生的學習興趣。教師可以將游戲化的教學方式與數字化教學設備結合起來，規劃教學內容，通過游戲的方式傳授數學內容，幫助學生循序漸進地掌握數學知識。在游戲教學過程中，學生不僅可以體驗到游戲的快樂，還能夠更加深刻地掌握知識，加深記憶。這種教學方法可以擺脫傳統教學課堂中的乏味，具有無限的潛力。比如，教師在引導學生復習課本內容時，可以采用抽獎軟件幫助學生選擇題目，根據不同的題目可以設計不同的習題，其中涵蓋不同的運算方式。運用游戲化教學方式可以營造輕松的課堂氛圍，使每一名學生都能夠積極地參與到課堂，獲得學習的成就感。

2.3? 鼓勵學生自主學習

小學數學教師在運用數字化設備的過程中，需要獲取相關部門的支持與鼓勵。每個學校都應該提供數字化教學設備，保證信息化教學工作的順利進行，為教學工作提供便利。新課改提出，教師應該鼓勵學生積極、主動地思考與探究。教師在教學過程中，應該充分考慮到學生的個體差異特點，重視教學的層次性，鼓勵學生進行自主學習。如果學生在自主學習中遇到無法解決的問題，可以通過數字化教學設備搜索資源信息，拓展學習的思維，獲得更多的學習機會。比如，教師在講授繪圖知識時，可以引導學生運用多媒體技術進行繪圖，展示正確的繪圖流程，幫助學生更好地認識圖形。

3結語

綜上所述，在小學數學教學工作中應用數字化教學設備是一個重要的突破。小學數學教學中應用數字化設備有利于完成教學任務，幫助學生樹立學習目標，培養學生自主學習的能力。同時也要求教育工作者具備更高的教學能力與水平，不斷地學習新的教學理念。數字化教學設備可以豐富教學內容，增加教學方式，為教學工作提供便利，提升教學水平。

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作者簡介

曾環溏（1993.01—），男，漢族，廣東梅州人，本科，教師助理級，數字化教學資源在數學教學中的作用分析。