農村幼兒園大班班主任如何開展德育教育

賈婷婷

隨著教育改革的推進，德育教育得到了越來越多教育工作者的重視，但是農村幼兒園的德育教育途徑相對單一，師資力量比較薄弱，在教學中難免會存在問題，影響著班主任的教學工作。農村班主任教學也開始面臨著前所未有的挑戰。尤其是大班的一些農村幼兒，情緒比較急躁、叛逆，需要班主任主動融入多樣化的途徑引導。那么，應該怎樣在農村幼兒園大班班主任工作中開展德育教學呢？筆者認為，可以結合以下幾點進行探討。

發揮線上資源優勢，

線上線下結合引導

在幼兒園大班德育教育的過程中，如果能夠巧妙地將線上資源與線下資源結合起來，可以轉變幼兒學習的現狀，豐富幼兒的學習體驗，讓幼兒在豐富的德育教育資源中獲得提升。

從家庭引導和活動課堂教學兩個角度展開德育教育，可以發揮線上資源的優勢，線上線下結合引導幼兒。在家庭引導中，班主任可以要求幼兒在家長的陪同下，以微活動為基礎，學習德育主題知識。通過設置居家小能手、孝親敬長我先行、節約從我做起、感恩有你等主題活動，幫助幼兒結合線上資源提高德育素養。例如，在5·12國際護士節前后，教師可以設置主題微活動，在視頻中融入護士節的起源、護士的工作等多角度的內容，激發幼兒對醫護人員的感激之情。通過讓幼兒給護士寫一封感謝信、為護士唱一首歌等途徑，激發幼兒的感恩之情。在課堂教學中，教師可以借助線上資源，吸引幼兒的注意力，并引導幼兒走進德育活動課堂，學習德育知識。例如，教師可以在班級管理中融入一些與幼兒道德素養提升有關的講座，在觀看完后要求幼兒以小組為單位一同互動探究。通過這樣的模式，將一些名人引入幼兒的生活中，讓幼兒以之為榜樣，在榜樣的帶動下，激發幼兒的德育意識，提高幼兒的道德修養。

融入家校溝通引導，

家校聯合積極共育

幼兒園大班班主任一定要認識到家長對幼兒的影響，并主動探索家校溝通豐富引導幼兒學習體驗的基本途徑，實現家校聯合引導，無論在家里還是在學校中都讓幼兒沐浴在德育引導的氛圍中，從而促進幼兒德育素養的提升。

教師可以結合班級所有家長建立家委會，實現家校溝通引導的目的。通過利用家長會、親子日、視頻會議等多樣化的模式，與幼兒的家長主動聯系，利用家庭資源，完善幼兒園大班德育教育。教師通過與家長溝通，了解幼兒個體的近況、思維動態、心理動態等，然后，在家委會中制定明確的德育評比方式，幫助家長掌握德育教育的關鍵點，并在關鍵點的指引下規范幼兒的行為。在學校和家長溝通引導中，幫助幼兒形成良好的學習狀態，例如，教師可以組織幼兒衛生評比活動，通過從家庭和學校兩個角度關注幼兒的衛生習慣養成情況，結合評比標準引導，幫助幼兒養成良好的衛生習慣和主動幫助家長做家務的好習慣。

動員社會力量引導，

學校社會多方實踐

幼兒生活在社會大環境中，是社會中密不可分的一分子。如果可以借助社會力量，或者搜集社會資源，開展幼兒德育素養教育，對幼兒的成長和發展會有積極的意義。因此，在德育教育中，班主任一定要主動探索并發現社會中的德育素養知識，動員社會力量引導幼兒，學校社會多方實踐，助力幼兒德育素養的提升。

為開展實踐教育，班主任可以主動與村干部聯系，了解村里的情況，并探尋能夠承載德育教育的社會實踐活動。通過了解發現，每一年的重陽節，都會有人給村里需要幫助的老人送去關懷?；诖?，學?？梢悦糠曛仃柟澲H，帶領幼兒走進需要幫助的老人家里，送溫暖、送愛心。同時，教師可以讓幼兒為老人們制作節日賀卡、準備表演節目。在幼兒主動參與實踐活動中，老人們感受到了社會的溫暖，幼兒也能在幫助他人、關愛他人的過程中明白尊敬老人的重要意義，并獲得幫助他人的成就感。教師結合主題滲透，讓“尊敬老人”這一基本素養變得更加明晰，讓幼兒能更加深刻地理解其中的德育內涵。

在日常對幼兒的引導中滲透德育教育并不是短時間內就可以完成的事情，尤其是在農村更是如此。因此，班主任需要結合社會的發展和幼兒的需求，不斷探索德育教育新途徑，結合幼兒的實際情況，主動在幼兒身邊搜集德育教育素材。在搜集、探索和長期實踐中，豐富幼兒的學習體驗，提高幼兒園德育教育的有效性。

（作者單位：甘肅省平涼市靜寧縣第一幼兒園）