藝術類院校創新創業教育與專業教學的有機融合研究

賀姍姍

摘要：創新創業教育既大眾創業萬眾創新，早在2014年9月10日的夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強總理就掀起了創新創業的浪潮，這是國家領導人首次提出了雙創的概念。藝術類院校創新創業教育與專業教學有機結合在一起可以進一步提高藝術類院校的就業水平，是深化教育改革調整人才培養模式的必然趨勢。本文系統地闡述了藝術類院校的創新創業發展教育現狀，并在此基礎上提出了藝術類院校創新創業與專業教育與教學有機結合的路徑，旨在進一步提高藝術類院校創新創業教育水平，為廣大學生提供更多的就業平臺。

關鍵詞：藝術類院校;創新創業教育;專業教學

一、藝術設計類大學生創新創業教育發展現狀

1.??? 創新創業意識不強。雖然近些年來我國絕大多數藝術類院校在不斷的擴大招商規模，但從就業角度來說，仍然存在著就業率高和就業質量不高等問題，這些問題的存在，極大地影響了藝術類院校大學生的就業。隨著社會的發展，人民生活水平的提高，廣大民眾對于藝術的崇尚和追求也逐漸提升，在這一時代背景下加強對藝術類專業大學生創新創業教育，一方面可以滿足廣大民眾的需求，另一方面還可以提高大學生的就業率，可謂是一舉多得。但值得注意的是，經過調查顯示受創業風險大，藝術類專業好就業等因素的影響，很多學生在畢業后不會選擇創業，而是選擇參加公務員考試或進入教師隊伍。

2.??? 對創新創業教育的認識不夠全面。對藝術類院校學生進行創新創業意識的培養，需要專業教師和社會人員雙向努力，而在這一過程中，專業教師往往起著非常重要的作用。但值得注意的是，絕大多數藝術類教師雖然具備較強的實踐能力和創新能力，但企業管理的經驗和創業經驗則相對于較少，很難在這方面給予學生一定的幫助。在這種情況下，教師只有充分意識到創新創業教育對藝術類大學生的重要性，并積極投身到創新創業教育活動中，才能夠達到創新創業教育預期的教學目的。

3.??? 缺乏科學完善的創新創業教育課程體系。通過調查研究筆者發現，現階段我國絕大多數開設藝術設計類專業的高校在人才培養方案的制定上，仍然采用著傳統的人才培養模式，一般4年調整一次，這與社會的發展不相契合，也在一定程度上導致了創新創業教育流于形式，與現階段人才培養模式相脫節的現狀。

二、藝術類院校創新創業教育與專業教學的結合路徑

1.??? 建立科學完善的創新創業教育課程體系。為了培養更多的高素質應用型人才，藝術類院校應當積極探索創新創業教育，并搭建科學完善的創新創業課程體系，實現專業教育與創新創業教育的有機結合。在創新創業時代背景下，各高校對藝術類專業的創新創業教育，不能盲目的邯鄲學步，應當設定科學的培養目標，在培養學生雙創能力的基礎上，還應當考慮學生的職業性和專業性等諸多因素，在此基礎上實現課程體系的設置。

2.??? 組織豐富多彩的創新創業實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，為了提高學生的實踐能力，幫助學生加深對創新創業的認識，藝術類院校應定期或不定期的組織學生開展創新創業大賽或大學生信息技術大賽等競賽活動，將創新創業活動與專業課堂教學活動有機結合在一起，營造大眾創業和萬眾創新的氛圍。與此同時，還可以帶領學生定期到富有文化創意的企業和創新型企業進行參觀和學習，開展豐富多彩的實踐活動，使學生樹立創新意識，提升學生的創新能力。

3.??? 建立學分積累的轉換制度。藝術類院校可以通過加大政策扶持創新創業的力度來鼓勵學生開展創新創業活動。通過這種方式形成學生愿意創業，教師愿意指導的氛圍。例如，藝術類院校可以通過落實大學生創業優惠政策的方式以及完善學分轉換的制度來潛移默化地影響學生，使學生樹立創新意識。

4.??? 加強教師的創業教育意識和能力培訓。教師在創新創業教育環節中的重要性是不言而喻的，因此，有必要加強培訓力度，提高廣大教師對于創新創業教育的重視力度。具體來說，提高高校教師創新創業意識和能力，應當做到以下幾點：首先，應當對藝術類院校骨干教師進行創新創業教育培訓，各高校可以從本校實際情況出發，通過定期選派部分教師參加創新創業培訓班的形式，向教師宣傳創新創業教育的思想，并在考核結束后對教師進行考核，提高教師的創新創業能力。其次，幫助藝術類教師開闊創新創業教育的視野。例如，可以通過與企業保持密切的聯系，搭建校企合作的方式使教師深入企業，研究創新創業教育可能遇到的問題，用自己的親身經歷去鼓勵學生。

三、結語

總而言之，藝術類院校創新創業與專業教育的有機結合并不是一蹴而就的，它需要有不斷加強相關教師的創業教育意識和能力，建立學分積累的轉換制度，使學生能夠將藝術類知識同專業知識有機結合在一起，更好的完成創新創業任務。

參考文獻

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齊魯工業大學教學改革研究項目《基于企業發展基礎上的藝術院校創業教育研究》，項目編號：201855。