淺談初中生物教學策略

辛海燕

摘? 要：初中生物是中學生們啟蒙生物學習的階段，因此我們相關的任課教師要能夠從具體的課堂之中進行良好的引導，讓他們的生物思維與欲望極大地發展，使他們初中的生物學習能力得到更好的發展，同時生物是一門多樣化的內容學科，積極地引導他們學習，能使得他們的課堂主動性得到發展，有利于初中生物高效課堂的教育教學發展。

關鍵詞：初中生物;教學;學生

初中生物學科是一門要以豐富的圖文來教育教學的課程，這樣才能極大地促使學生們的學習能力得到發展，還應該能夠引導初中生進行各種探究生物現象的生物實驗，促其發展，使得他們的學習動力極大化，我們相應的任課教師應采用一些實體與豐富的直觀方式即興教學，這樣才能使得學生們的積極主動性得到發展，有利于初中生物課堂地教育教學。

一、利用多媒體技術，展示生物知識

在具體的初中生物課堂之中，有些知識用肉眼是無法觀察得到的，因此我們相關的任課教師可以利用多媒體技術來進行詮釋，通過向本班學生們形象生動地展示，來吸引學生們的生物興趣，使得他們以最佳的狀態掌握相應的知識內容，促其發展，以此增強他們對初中生物知識的探究欲望，有利于提升生物課堂的教學計劃，也有利于促使初中生物課堂的教育教學發展。

例如，在教學“植物細胞的結構”這一知識點時，我們相應的任課教師可以先讓本班的學生們通讀本課的內容，然后再利用多媒體技術的形式向學生們以直觀的方式進行展示，植物細胞壁、細胞膜等動畫的形式，其中各個不同結構的顏色標識不一，能使得學生們更好地辨認，能起到引起他們興趣思維的意識，來引導本班的學生們更好地學習，再者可以拿出老師提前準備好的植物細胞的模型，讓本班的學生們回答有關的問題，促其發展，這不僅可以使得初中生的思維更加地開闊，還能使他們的學習習慣養成，使他們對這一課產生極大的熱情，有利于初中生物課堂高效的開展。

二、觀察生活中的生物知識

初中的生物教師不僅要帶領學生們完善其中的生物知識，還要帶領本班的學生們從生物的角度去觀察這個世界，這個生活空間，讓初中生們從生活的角度去學習知識，促其發展，能使得學生們更加深入地了解大自然生物的現象，使得他們更加全面地了解，激發他們自主學習的動力素養，使得他們對生物的學習充滿欲望，才能使得初中生物課堂高效地完成。

例如，在教學“葉綠體和液泡”這一課時，我們相應的任課教師可以向學生們提問，為什么有些植物的葉子是綠色的，還有紅色的，甚至是五顏六色的呢？帶領本班的學生們走進校園內的花壇之中，讓學生們細細地進行觀察，帶著問題在生活中仔細觀察不同生物的顏色，促其發展，讓他們的生物學習動力更好地發展，引導學生們結合實際去考慮植物葉子的顏色與什么因素有關，讓本班學生們的課堂學習興趣與體驗得到顯著的提升，能做到增強初中生生物學習的能力，讓學生感受到生命的可貴價值，這有助于培養本班學生求真務實的科學態度，對于發展學生的理性思維也有很大的幫助與重要意義，進而使得初中生物課堂高效地進展。

三、小組合作，全面提升

在具體的初中生物的教學課堂之中，我們相應的任課教師可以以小組合作的模式展開教學，能使得他們的學習積極性得到發展，能讓學生們做到積極認真地參與到課堂學習的活動中去，這樣才能讓學生們更好地學習初中生物知識，促其發展，能使得初中生們對生物探究素養極大化地促進，有利于初中生物課堂高效的教學策略。

例如，在教學《動物的行為》這一課時，我們相應的任課教師可以利用20分鐘的時間讓本班的學生們以小組合作的模式進行全面的提升，讓他們在這之中充分地進行認識與學習，優勢互補，讓每一個學生們的能力都能得到發展，然后讓每一個小組出一個人來進行講解，促使其對生物知識的理解與認識，促其發展，而后歸類反映給我們老師，再由我們生物老師系統化地講解給我們的學生，就能讓學生逐漸學到生物課堂的基本知識，能使得他們的思維得到發展，有利于初中生物課堂的教育教學發展，豐富初中生生物學習的感受，增加學生學習的樂趣，同時有效促進學生對知識的掌握。

總而言之，在初中的生物課堂之上，我們相應的任課教師要從學生們的實際課堂出來去考慮，積極地為學生們創建科學合理地教學方針，使得學生們的興趣素養得到發展，讓本班的學生們從課本知識上學到更多的知識，促其能力發展，能使得教學效率得到發展，能夠鍛煉初中生的自主學習能力，加深初中生對知識的理解，讓他們的生物德育素養得到發展，這有助于培養本班學生求真務實的科學態度，還有助于初中生物課堂的教育教學發展，也能幫助初中生形成良好的學習習慣，進而使得初中課堂效率高效地發展。

參考文獻：

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