淺談小學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)

琚彬

【摘 要】隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一。線上教學(xué)方式多種多樣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師;現(xiàn)代信息技術(shù);線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G625.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0053-02

On Elementary School Teachers Using Modem Information Technology for OnlineTeaching

（Zhengdong Primary School of Henan， Experimental SchooI，China） JU Bin

【Abstract】With the continuous development of information technology and the continuous deepening of educational re-form， teachers using modern information technology for online teaching has become one of the means to help students leam.Online teaching methods are diverse and can effectively arouse students' interest in learning，at the same time， it can further in-crease students' willingness to leam subjectively.

【Keywords】Elementary school teachers; Modern information technology; Online teaching

隨著科技手段的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷普及，教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂中，線上教學(xué)手段的成熟讓學(xué)生可以在家里進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，真正做到因材施教。隨著線上教學(xué)的不斷普及，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化課堂也隨之出現(xiàn)，線上教學(xué)有效打破了空間和時(shí)間對(duì)于教學(xué)的限制，同時(shí)，教學(xué)資源的共享也讓教學(xué)形式更加豐富多彩。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，更是可以足不出戶進(jìn)行更高效的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，線上教學(xué)更有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化時(shí)間的管理和知識(shí)的隨時(shí)復(fù)習(xí)。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）不受空間限制

線上教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用各種平臺(tái)，既可以進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，又可以讓教師和學(xué)生足不出戶就可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。甚至在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，一部智能手機(jī)就可以讓師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

（二）教學(xué)資源共享，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效用最大化

線上教學(xué)采用的是屏幕鏈接和溝通，而線上平臺(tái)就意味著擁有大量資源，教師在教學(xué)過程中可以開發(fā)整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用在自己的課堂上，既能豐富自己的課堂，又能讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效用最大化，使學(xué)生享受到好的教學(xué)效果。

（三）不受時(shí)間限制，可回看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)多數(shù)以直播形式開展，但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些特殊情況不能觀看直播或者直播卡頓，所以，很多線上直播平臺(tái)都有回看功能。這就意味著，學(xué)生如果有不明白或者掌握不夠扎實(shí)的情況可以進(jìn)行回看，在某種程度上就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。可以說線上教學(xué)的不斷普及，最大化地使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)，線上作業(yè)的提交與反饋、線上測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)閱卷等，充分展現(xiàn)出了目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的所有優(yōu)勢(shì)，教師創(chuàng)造性地將技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較為完美的結(jié)合。

二、線上教學(xué)暴露出的問題

（一）影響學(xué)生視力

在這場(chǎng)“大考”中，擺在面前最不容忽視的當(dāng)屬長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備，對(duì)身體、視力的影響。健康問題也不斷升級(jí)而越來越被重視，足不出戶可進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，同樣這種學(xué)習(xí)形式最大的好處也成了最大的局限。小學(xué)生處在正在長(zhǎng)身體，各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)育的關(guān)鍵期，線上教學(xué)使他們不得不長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子設(shè)備，家長(zhǎng)和教育部門的擔(dān)憂隨之而來。

（二）師生互動(dòng)不足

作為教師，擔(dān)憂的不僅僅是學(xué)生的視力保護(hù)，在線上教學(xué)實(shí)踐過程中，教師發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題：不能實(shí)時(shí)直觀接收學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維互動(dòng)滯后。線上授課時(shí)，局限于空間，教師與學(xué)生不能面對(duì)面溝通，沒有在教室里的空間感，尤其是小學(xué)生，自控能力有限。有的學(xué)生無法堅(jiān)持看完直播，中途離開;還有的學(xué)生上課走神、做小動(dòng)作等。

（三）教師面對(duì)的挑戰(zhàn)增大

在線教育給教師增加了工作量，資源、平臺(tái)和工具的熟練應(yīng)用對(duì)教師技能提出了新的要求，年輕教師經(jīng)過培訓(xùn)，上手快基本沒什么問題，但就習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的很多教師來說，從線下到線上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是較大的挑戰(zhàn)。時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些讓人措手不及的意外。新的教學(xué)形式和變化，對(duì)于廣大師生來說都是極大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)問題后，教育行政部門和學(xué)校教學(xué)部門不斷進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整，要求教師精講多練，講練結(jié)合，努力提高線上教學(xué)的有效性。同時(shí)在教學(xué)過程中增強(qiáng)互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留言板、連麥、視頻會(huì)議等開展互動(dòng)教學(xué)。

三、解決線上教學(xué)問題的策略

在直播教學(xué)中最常見的是網(wǎng)絡(luò)卡頓的問題，涉及教師端、學(xué)生端、所用設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)帶寬等多方面因素的影響，雖然網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商最大限度地解決教師網(wǎng)絡(luò)帶寬的問題，但由于用戶量太大、時(shí)間相對(duì)集中等問題，還需要多方配合才能緩解：

（一）從教師端著手

首先在直播時(shí)將超清直播改為標(biāo)清直播或流暢直播，同時(shí)減少必須播放視頻資源時(shí)長(zhǎng)，直播過程中盡量不連麥或少連麥。清理電腦或手機(jī)內(nèi)存提高電腦或手機(jī)運(yùn)行速度。其次控制參與直播的學(xué)生人數(shù)，盡量不用或少用多群聯(lián)播。提前下發(fā)學(xué)習(xí)資料，避免線上教學(xué)期間直播與資料下載多任務(wù)在線運(yùn)行。

（二）做好家長(zhǎng)培訓(xùn)

在直播過程中每個(gè)學(xué)生只準(zhǔn)用一臺(tái)終端設(shè)備接人觀看直播課程，應(yīng)盡量減少家庭其他設(shè)備使用網(wǎng)絡(luò)。如果用筆記本電腦觀看直播，請(qǐng)盡量用網(wǎng)線連接路由器。雖然教師和家長(zhǎng)在線上學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、平臺(tái)功能等出現(xiàn)的問題想了很多辦法，但是依然存在連麥經(jīng)常連不上，聲音斷斷續(xù)續(xù);使用互動(dòng)面板時(shí)，信息有延遲，學(xué)生打字速度慢，低年級(jí)學(xué)生不會(huì)打字等問題。部分學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)直播間，作業(yè)沒有按時(shí)完成等。

四、線上教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)

（一）保證直播環(huán)境優(yōu)美

在家進(jìn)行直播時(shí)要提前調(diào)試好設(shè)備，打開課件、要播放的視頻、音頻文件（暫停），同時(shí)要保證攝像頭所涉及的范圍環(huán)境優(yōu)美。直播時(shí)的聲場(chǎng)要保持靜音。直播時(shí)電腦的桌面要保持美觀有序，不必要的文件進(jìn)行歸類整理，同時(shí)關(guān)閉或卸載不必要的應(yīng)用軟件，避免彈窗廣告。

（二）著裝得體大方，語(yǔ)言規(guī)范

教師授課時(shí)要著裝整齊干凈，注重儀表和禮儀。說話不能太隨意，保持課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性，不出現(xiàn)有爭(zhēng)議的語(yǔ)言，音量適中，聲音清晰。

（三）充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)畫面感和趣味性

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，制作精美的課件和視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美觀、畫面感強(qiáng)的視頻直播場(chǎng)景。

（四）用手機(jī)直播時(shí)要避免被打擾

建議教師在直播期間要將手機(jī)設(shè)置為免打擾模式，確保直播期間不接打電話，避免因電話撥入而導(dǎo)致手機(jī)中斷直播等。

總之，線上教學(xué)讓我們享受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利，師生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識(shí)都有了很大的提高。但在使用時(shí)遇到的問題我們依然不能小覷，如何更好地進(jìn)行線上和線下的互補(bǔ)、互惠是一個(gè)新的課題。在提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，收集學(xué)生過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，向?qū)W生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生開展自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建更加開放共享、充滿活力的教育信息化發(fā)展格局。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 范娛艷）