淺談大學輔修專業存在的問題與應用

文/何軍

對于大學生而言，輔修專業能夠使其獲得第二次專業學習的機會。我國固有的高考制度，導致高中生在選擇專業時有很大的局限性，就讀文科的學生在選擇專業時只能選擇偏向于文科方向的專業，就讀理科的學生在選擇專業時只能選擇偏向于理科方面的專業，很多學生在專業報考時由于受限于這種體制，只能選擇自己不感興趣的專業，這就會導致大學生在學習本專業時會有抗拒性，并且自身知識體系有較大的欠缺，只對本專業或者是相近專業的知識有所了解，而對于陌生的專業則一知半解[1]。而輔修專業制度的出現，正好解決了大學生知識體系欠缺和對本專業學習興趣度不高的問題，給予他們重新選擇專業的機會，促使其綜合技能得以全面提升。

現如今，我國每年大學畢業生近千萬，如此大規模的畢業群體也為就業帶來了新的壓力，在本專業就業情況不太理想的情況下，通過輔修第二專業來提升自己的就業競爭能力，成為很多大學生的選擇。選擇第二專業，還是一心一意地學好本專業的知識，如何選擇第二專業，這也是困擾很多大學生的問題。

一、現階段輔修專業教學工作存在的缺陷和不足

（一）輔修專業選擇存在盲目性

大多數高校學生在選擇輔修專業時，大多采取教師推薦，學生遞交輔修專業申請的方式，校方在收到學生遞交的輔修專業申請后再結合教師的意見，對學生學習成績、日常表現、品格等方面進行考核，最后確定輔修名單，學生在取得輔修專業名額后就可以進行下一步學習，取得結業證書[2]。縱觀整個申請方式可以發現學生在選擇輔修專業時，大多是以自身愛好或者根據教師推薦選擇，并沒有根據實際情況進行選擇，因此，很多學生選擇專業后得知該專業對就業并沒有多少幫助，又放棄了該專業，只是選擇性地參加課程，并且這些課程中大多是眾所周知的內容，整個輔修專業的學習中更多的是流于形式，這就導致學生在輔修專業的選擇上存在盲目性。

目前，在高校中存在一種風氣，即輔修專業越多越光榮，將輔修專業視為向同學炫耀的資本，不少學生認為只有進行多門輔修專業才能說明你在學校中是優秀的學生，其他人會高看你一眼。還有一些學生選擇輔修專業是為畢業以后做準備，一些大公司或者是國企、政府部門，在招收應屆畢業生時均會有在校輔修第二專業的要求，這就導致一些學生為了畢業后有好的工作崗位，為輔修專業結業證書削尖了腦袋，甚至不惜賄賂老師，另外還有一些學生選擇輔修專業僅僅是為了好玩或者是完成任務，在他們眼里周圍的同學都在積極地準備輔修專業，自己也不能落后，只是為了更合群而已[3]。這些學生在選擇輔修專業前由于沒有真正認識到輔修專業的重要性，選擇輔修專業的動機不純，導致日后不僅不能為校園文化建設起到模范帶頭作用，還會使學校風氣發生變化，影響自己，也影響了他人。

（二）輔修專業學習效果較差

輔修專業教學質量一直以考試分數作為評判的唯一標準，這樣并不利于促進學生的全面發展，出現這一問題的原因主要有以下三方面：

一是輔修專業的學習仍然是以學校教師授課為主，但是教師日常工作繁雜，疲于應付各項學校指派的工作及學生基本工作，對負責的輔修專業并不認真備課，以馬克思主義哲學這一輔修專業為例，注重培養學生的思想教育，并且從中選拔入黨積極分子，培養學生黨員。但是實際上任課教師很少開展有助于培養學生黨員的指導課程，在瑣碎的日常工作中逐漸失去了接受黨的教育的興趣，黨性教育成為一紙空文，束之高閣，學生漸漸地認為入黨就是為了參與學校的日常組織工作，而淡忘了入黨的真正意義。

二是教學內容枯燥乏味，輔修專業的學習仍然是以傳統的教學方式開展，以馬克思主義哲學這一輔修專業為例，這一輔修專業是由校團支部負責，在教學中校團支部偶爾會舉辦教學活動，但是都是依據上級黨支部安排，對國家發布的關于黨建文件進行解讀，以及黨在各個時期形成的理論體系、政策、新時代精神等進行宣傳，在會議上大部分時間都是教師在臺上宣讀此類文件，挑重點簡單地介紹一下，但是都是以宣讀的形式，以完成任務的心態去組織學生學習，在冗長的會議后再要求學生課下撰寫心得，并規定字數、時間，以此可以看出此類教育活動都是黨支部為了應付教學任務而舉辦的，整個教學過程較為枯燥，學生吸收的知識少之又少。

三是輔修專業的學習缺乏連續性，還是以馬克思主義哲學這一輔修專業為例，黨支部對學生的學習教育并沒有一套完整系統的流程，即使有也因為高校對輔修專業的忽視，而流于形式化，沒有按照章程對學生進行系統性的教學，只是例行進行國家政策的宣講。在信息時代，這些政策學生在網上就可以學習，因此教學不具備時效性，并且還存在著重視學生出勤狀況，忽視學生實際教育，重視零散的黨課教育學習而忽視日常的教育的問題。這種現象導致輔修專業的學習缺乏連續性，學生無法對輔修專業有較為深入的認識。

上述問題與教育領域中其他學科教學中產生的問題類似，忽略了作為學習主體學生的基本訴求，教學形式陳舊，學生學習熱情與興趣不高，教育效果不佳。

（三）輔修專業教學形式不完善

學生對于學校的輔修制度不是很了解，往往影響到輔修教學工作的順利開展，如果該問題長期存在，勢必會影響到輔修專業教學事業的可持續發展，難以發揮其在人才培養方面的作用。現如今我國已步入信息時代，以計算機技術為主的高新技術已充斥于我們生活的方方面面，實現了信息傳遞、溝通交流、知識學習的一體化，人們接收外來信息的渠道更多更廣，不受空間時間的約束，微信、微博等應用的出現，極大地便利了大學生的日常交流，并且在交流過程中還能夠感受不同的文化與思想。如今大學生由于社會閱歷缺乏，容易受到各種各樣的誘惑，各類信息會對其既有的“三觀”造成巨大的沖擊，尤其是一些西方反動思想及社會不良風氣的沖擊，因此，校方該如何利用新媒體技術順勢引導學生通過輔修專業的學習，樹立遠大的人生目標是目前亟須解決的問題。

形式多變的多媒體形式，為大學生展示了各類新穎的活動形式，促使學生對模式單一、內容枯燥的專業課程學習產生了反感情緒，在這種情緒的引導下學生難以全身心地投入學習中，輔修專業失去了其應有的號召力，因此，這也對新時期下高校輔修專業教育形式提出新的要求。校方該如何改變目前的教育模式，是向形式多樣的多媒體形式轉變，還是堅持固有的教育模式，這是校方需要認真思考與解決的問題。

二、發揮大學輔修專業在學生培養方面的作用

（一）強化輔修專業的宣傳和教育

由于輔修專業的宣傳和教育工作不到位，導致很多學生對于輔修課程的重要性理解不深刻，也沒有以積極的心態參與到輔修課程中去，從而使得輔修課程教學質量缺乏監管。因此，應從以下幾方面開展輔修專業教育工作：一是積極發揮學校管理部門和院系宣傳部門的作用，不能光靠海報進行宣傳，提升輔修專業的影響力；二是充分利用新媒體技術，在高校網站中添加輔修專業模塊，或通過微信、微博等一系列網絡途徑，進行高校輔修專業的教育和宣傳工作。

（二）建立健全輔修教學管理體系

由于我國輔修專業教學管理經驗不足，很多高校在輔修教學管理體系構建方面還存在著一些問題。如一些院校固守著本專業最好，第二專業浪費精力的思想，對學生選擇第二專業不予認同，并且在實際教學中也認為第二專業地位低于第一專業，教學熱情不高，導致學生興趣低下。再如各高校輔修專業管理體制不完善，難以確定第二專業的地位，也難以形成對應的復合型人才培養模式。

（三）注重輔修師資隊伍建設工作

輔修專業教學往往呈現質量較低的弊病，這是由于教師教學水平不高，教學理念陳舊，教學方法落后等原因造成的，要想積極改變這樣的局面，應該從以下幾方面出發：一是制定科學的輔修教師隊伍構建機制，在教師配備上也應以教學經驗豐富的教師為主；二是積極開展專業化的輔修教師培訓和教育工作，提高教師對于輔修課程的重視程度，積極探討如何做好輔修教學工作，使得教師的教學能力得以全面提升；三是建立健全完善的輔修課程質量評價機制，對于教師的教學成果進行科學評價，以此激勵教師積極參與到輔修課程教學工作中去，使教學工作的有效性得以保證。

三、結語

輔修專業制度對于大學生來講是一次很好的充實自己的機會，通過選擇自己喜歡的專業，為自己日后就業以及發展提供更多的可能。在實際生活中，可以發現很多大學畢業生的就業就是依靠第二專業，而不是依靠第一專業，尤其是在經濟快速發展的背景下，復合型人才成為企業招聘的主旋律，只有具備多項技能的畢業生才能受到企業的青睞。