新課程改革背景下信息技術在小學體育教學中的應用探析

張添麒

（杭州天地實驗小學，浙江 杭州 300000）

1 目前我國小學體育教學現狀

1.1 重視程度不夠

雖然隨著新課程改革的不斷推進，體育課程的地位也在不斷提高，但是從客觀事實出發，大部分小學的體育教師的體育教學仍然是采取較為傳統的教學模式，如體育教學的內容仍為簡單的游戲活動、小組活動或者自由活動，缺少必要的體育專業理論的教學和體育精神的培養。而事實上，體育課程一直被當作教育學習中的一門“附著課”，是小學生眼中的“放松課”。傳統的體育教學沒有太多理論性的教學內容，甚至一部分學校一旦臨近或進入考試復習階段，其他文化課的任課教師就會以提高小學生學習成績為由與體育教師私下商量，將體育課的時間用來補習文化課，嚴重影響了體育課的價值實現。

1.2 缺乏對體育基礎理論知識的講授

新課改的推進也只是在一定程度上提高了對小學體育課程的重視，而豐富體育學科的教學內容、提高小學生對體育運動精神更深層次的認識仍然是當前我國小學課堂要面對的問題。一般來說，小學體育教學應有基本的體育知識理論講解和實踐性示范體育動作教學，但由于小學生年齡較小，學習的專注度相對較低，會對枯燥的基礎理論缺乏耐心，產生抵觸心理，因此很少對小學生進行理論知識的講授。這也在一定程度上阻礙了小學體育教學的發展。

1.3 現代教育信息設備缺乏

據有關調查發現，很多小學目前沒能給體育教學提供配備現代化信息技術設備的專門體育場館。這就使得在教師在體育實踐課的過程中不能利用信息技術資源進行體育教學；同時，體育教師的信息技術運用水平普遍不高，在實際操作中也不能滿足實際需要，這就阻礙了信息技術在小學體育中的有效運用。

2 信息技術在小學體育教學中運用的積極意義

2.1 有利于拓展小學生的基礎體育知識

傳統的小學體育教學內容多為實踐內容，對基本理論知識的學習少之又少，甚至部分學校體育教學中沒有基礎理論知識的學習。體育教學中利用信息技術可以提高小學生對理論知識的認識，可以讓小學生通過多媒體課件形象、全面地了解基礎的體育理論知識。通過觀看重要的、有影響力的大型體育比賽，能激發小學生對不同體育項目的好奇心和興趣，從而自主進行探討，提高小學生對體育項目的了解，促進小學生德、智、體、美、勞的綜合發展。

2.2 培養小學生對體育知識的自學能力

新課程改革中要求體育教學要確立小學生的主體地位，教師以輔助小學生完成教學任務為主。在以往的小學體育課堂中，大多進行自由活動，即使有小學體育教師組織集體活動，也未必能使全部的小學生都樂意參與其中。將信息技術運用到小學體育教學中，通過形象生動的教學內容容易調動小學生參與活動的熱情。目前，網絡普及率不斷增高，很多小學生也已經具備通過網絡來獲取自己想要的信息的能力，也有部分小學生對網絡產生了好奇心。所以，小學體育教師可以通過讓小學生上網獲取信息的方式，培養小學生的自學能力，讓小學生從被動學習轉變為主動學習，但要時刻對小學生進行教育，避免網絡成癮。

2.3 助力小學生攻破體育學習中的重難點

多媒體信息技術具有播放聲音、圖像、文字、視頻等多種功能，能將抽象的知識具體形象化，容易被小學生接受。讓小學生通過聽聲音、看圖像進行學習，能使其學習更加輕松，更容易領悟到體育學習的快樂，從而激發小學生對體育知識的探究欲望，突破體育教學中的重難點知識。例如，“蹲踞式跳遠”在小學體育學習中就尤為重要，一般情況下，要求教師將動作進行演示并逐一講解每個動作的特點及技術要領，通過教師的示范小學生要跟著模仿學習。其中，跳遠動作看似簡單，但是從擺臂到跳出再到落地所用時間極短，很多小學生無法看清楚全過程，通過信息技術將動作放慢，則會讓小學生清楚地看到每一個動作，從而更好地領悟動作要領。

3 小學體育教學與信息技術整合的有效途徑

3.1 提高教師信息技術運用水平，提升教學效率

小學體育教學與信息技術的結合是我國今后小學體育教學發展的主要目標和方向，因此在實踐的過程中，小學體育教師必須根據小學生的不同情況做出不同的分析引導。首先，教師要有科學的教育思想、教學理論，指導體育課程的進行，沒有科學的理論知識指導，實踐過程中的效果必將大打折扣、事倍而功半，甚至勞而無功。所以，必須定期對小學體育教師進行信息技術的培訓和相關體育教育理論的培訓，不斷學習，及時更新教學設計的方法和教學設計的理念。小學體育教師要大力推廣信息技術教學，勇于實踐，不斷適應信息教育與學科教學相結合的大趨勢，不可因噎廢食。

小學體育教師必須對自己所教授的小學生年齡層做好全方位的分析，了解和分析不同年齡的小學生不同的學習特點，以及生理、心理的不同需求，選取適合小學生的課堂內容，這樣才能激發小學生的學習興趣，才能對小學生的學習能動性產生有效引導。例如，在預習時間里，教師可讓小學生在課余時間通過網絡查詢有關資料，觀看世界杯、奧運會比賽的視頻，注意學習其中的動作和專業用語，將不明白的地方記錄下來。在開展羽毛球比賽前，教師可進行基礎知識的講解，小學生帶著問題聽講，并能與教師進行簡單有效的互動，將會達到更好的學習效果。與此同時，教師也可通過建立班級交流微信群等方式，與小學生經常交流，這樣小學生有問題或疑惑時隨時都可以請教教師。通過信息技術對小學生體育學習能動性進行引導，是目前較為有效的一種方式。

3.2 建立、健全信息技術設施，實現教育資源共享

信息技術作為目前重要的教學輔助手段，是開展信息化教學課堂的重要載體，信息技術的完善是開展現代化教學的重要基礎。目前我國仍有一些偏遠地區的學校并沒有信息技術的配置，政府應重視這些地區的技術設施配置，做出適當的改革，加強對偏遠地區體育課程信息化的重視，同時將信息技術廣泛運用到體育教學中。偏遠地區的小學體育教師通過互聯網資源共享的方式了解最新的教學理念，有利于偏遠地區的小學生接受更廣泛的知識，從而促進小學生的發展。在較為發達的地區，更應主動利用已有的教育資源，建立、健全信息技術設施，實現傳統課堂向信息化課堂的轉變。為了更好地解決小學生在課堂上學習理論知識的被動問題，可借助多媒體制作富有趣味、能調動小學生積極性的課件，突出小學生的主體地位，同時，加強與其他學校的交流，獲取經驗。教師可引導小學生自主運用信息技術多媒體制作自己喜歡內容的課件，并在體育課堂上與其他學生進行分享與互動。

3.3 加強教學過程中信息技術與體育教學的有效整合

信息技術與小學體育教學的有效融合，打破了傳統教學理念的束縛。通過多媒體信息化的方式展現所要學習的課堂知識，要求小學體育教師在使用信息技術進行實際教學操作的過程中，要對每一次課堂進行相應的分析與歸納，找到自己的不足，并反映到具體的教學實踐活動中。在體育教學中，教師要觀察每個小學生的反應，加強對信息技術優勢的挖掘與利用，借助圖像、影像、音樂等調動小學生的興趣。另外，教師要進行良好的教學反饋，只有產生了教學反饋，體育教學的質量才能夠保證有所提高。首先，學校需要調查在信息技術運用到教學課堂后，體育教師的教學壓力和負擔是否得到了減輕；其次，教師要定時對小學生進行身體素質的檢測與記錄，建立起每個小學生專有的健康檔案，并及時分析和反饋；最后，定期開展體育知識宣講主題班會，讓小學生自主進行探究、討論，在研究過程中激發小學生的自主學習性。

4 結 語

體育教學對當代小學生的身心發展有著重要的影響。現代信息技術不斷發展并運用到小學體育課堂，不僅打破了傳統體育教學的模式，而且還減輕了教師的授課壓力，對提高小學生的身體素質、促進小學生的身心發展和提升學校教育教學質量具有明顯的積極效果。教師在利用信息技術給小學生講授理論知識時，用多媒體輔助教學的方式可給小學生提供一個形象生動、聲像同步的教學環境，使小學生在接受教學知識的過程中如同身臨其境，感受體育教學的奇妙，激發小學生自主學習新知識的興趣，促進小學生各方面能力的提高，同時還可培養小學生獨立思考的能力，使小學生真正融入課堂，充分發揮小學生的主觀能動作用。另外，教師在利用信息技術授課的過程中，其自身的教學理念也能得到提升，從而提高小學體育教學效果，促進小學體育教學健康發展。