淺論班主任的角色定位

隴西縣文峰小學

班主任是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。這就要求班主任必須了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生，放眼學生的未來，讓他們健康快樂地成長。

一、班主任是開好班會的組織者

開好班會，強化學生良好的行為習慣，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。我班每個管理者都有一個小本子，用來記錄自己管理中學生表現情況，周五對一周以來的情況做好整理，在班會課上匯報，并根據我們開學初制定的方法在評比中加分或減分，讓每個學生了解自己在這一周以來的表現，同時讓表現好的學生跟大家分享自己做的好的經驗，感受遵紀好學的成功體驗給予他繼續堅持下去的動力，強化他們的良好行為習慣，也給其他同學樹立榜樣，表現極差學生在全班學生面前表態，給自己定個努力的方向和目標。

二、班主任是是培養學生知書達理的引導者

我國唐代詩人杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神”，《三國志》中也有記載：“讀書百遍，其義自現”。古人對讀書尚有精辟的論述，生活在高科技時代的我們，應該知道讀書的益處，作為老師的我們更應該深知并引領我們的學生多讀書，讀好書，好讀書，不斷充實自己。作為班主任，在引領學生閱讀的過程中，不僅能了解學生的思想動向，還能拉近我和學生的距離，更能提升自己的認識，所以班主任應努力構建“書香”班級。

三、班主任是學生人格魅力的締造者

班主任應該放眼學生的未來，想方設法地努力培養學生的良好習慣和優秀品質，以適應以后的生活和工作，我們應該清楚，學生良好的生活習慣和學習習慣，正確積極的人生觀，優秀的人格魅力，對孩子的一生是極其重要的。要把握時機，用名人名言讓學生熱愛生活。筆者常給學生講些彰顯人格魅力的優秀人物的故事，或每天由一個學生給大家讀一篇知心姐姐寫的《快樂人生的36個好朋友》中的故事和讀《愛的教育》中的故事，并讓學生談感受，鼓勵他們樂觀上進。

同時，為每個學生在筆記本上開設“閃光欄”。貼上孩子的照片，平時仔細觀察，從細節中發現他們的閃光點，及時記錄，隨時讓他們觀看交流，讓他們感動，讓他們更加上進。

四、班主任是學生的配角

班主任的工作是以愛為主旋律的，在班規的制定中我讓學生積極參與，以促進學生成長為前提，齊心協力制定出讓大家心悅誠服的班規及獎罰措施，并且人人可以參與班級管理，學習好人好事，提出自我建議。有學生違規，可以自己選擇罰法，或給當天的進步生贈書，或講故事，或朗誦詩文，作為受獎者，也要用各種方式回贈受罰者，或激勵語，或小獎品，雙方各有所獲，并且都很開心。

此外，為發揮小組合作的教育力量，規定哪個小組如果一周內沒有違紀的學生，那這個小組就評為優勝小組獎勵紅旗，有違紀學生的小組，則要為優勝小組表演自創的節目。

新課標要求，教師角色必須由“經驗型”向“專家型”轉變，教育教學新理念構建下的班級管理，亟待那些轉換了角色的“專家”型的新型班主任登場。這樣的班主任，才能緊密聯系每個孩子，當好孩子們配角和朋友，讓孩子們的表現積極向上，讓孩子們快樂健康、張揚個性，讓孩子的自信振于心靈，成就人生。

五、班主任是優質高效課堂的推進者

課堂效益就是教學計劃中預設的教學目標達成的程度。設定的目標全部達到，課堂教學效益就是高的。同樣的教學目標，別人花四十分鐘完成，你只花二十分鐘完成，那么你的課堂教學效益是高的。

從更深層來說，課堂效益還是一個生命概念。學生在課堂里學習，不僅僅是學習知識提高能力的問題，尊重學生的生命，著力提升課堂教學效率和質量是素質教育的必然追求。因此，我們的課堂教學要追求三種境界：有效教學、高效教學、魅力教學。有效教學是課堂教學的第一“境界”，也是第一追求，這應該是我們對課堂教學一個基本期望和底線要求。它要求我們關注課堂的效率和效果，關注學生的知識掌握、能力生成，關注學生的人生體悟和人格磨練，增強課堂教學的時間意識和生命意識，認真研究有效教學。

經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要班主任轉變角色，努力學習各種先進教育理念，采取更加有力的措施，了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。