運用信息技術 優化體育教學

甘谷縣大石初級中學

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在體育教學中為激發學生學習的興趣，可借助于現代信息技術，利用其直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，給學生提供新穎、奇特趣味的畫面以吸引學生的注意力。例如，在教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示學生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細節都清晰地印在學生的腦海里，他們可自己去試著練習這個動作；再和課件上標準的動作去對照，教師在旁邊再稍加指導，完成動作的質量就會明顯提高。

二、突破教學難點

很多體育課程是過程性知識，這些過程中的動作技巧教學難度很大。由于教師在演示動作時時間短、連貫性強，學生表象思維很難形成，因而學習效果較差。尤其是對于危險性較大的動作，年齡較大的教師很難演示這些動作過程，只能用語言描述，因而很難達到預期效果。如果教師利用現代信息技術進行細節展示，就能幫助學生清楚地理解各個環節的技術要領。還可通過控制播放速度，或者進行暫停回放等操作，使學生對某個動作觀察得更仔細，突出體育教學特色。

例如，在技巧訓練“魚躍前滾翻”的教學中，教師在示范動作時一氣呵成，學生看不清每個動作環節的具體要求。因此，本節課上大部分學生的動作或者不對，或者不完整，很多學生不能體會到“魚躍”的成功感，教學效果極差。對此，在進行這類課型的教學時，筆者制作Flash課件進行展示，在每個細節處進行暫停。對于學生理解較為困難的地方進行回放，使學生能夠準確掌握整個活動過程的要領，深刻理解魚躍前滾翻的起跳、手撐低頭、團身翻、蹲立這四個環節的基本要求。這樣的教學能順利突破教學難點，收到很好的教學效果。

三、規范學生的操作行為

在常規體育活動課上，教師利用現代信息技術事先給學生演示動作要領，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣的教學有利于規范學生的操作技能，提高學生的自主學習能力。

例如，現代信息技術為教師提供了豐富的教學資源。在進行技巧性、過程性知識的教學時，教師可以選取合適的圖片或者視頻，利用電子白板演示每一個動作要領，優化學習環境，突破教學難點。為了減輕教師的語言工作，方便節拍的播報，也可以利用智能語音教具系統制作廣播操的有聲課件。通過點讀筆的點觸直接播放音樂和節拍，方便了教師的教學和學生的學習，使枯燥的課堂教學變得充滿活力。

四、提高學生分析和解決問題的能力

利用現代信息技術把各種不同運動技術的難點、重點、常見錯誤動作制作成課件讓學生觀看，并與學生一起分析比較、提出問題、解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。教學時可先請學生觀看課件，并逐一演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦海中形成動作的概念，同時產生在實踐中一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學而言有較明顯的效果。

五、培養學生的愛國主義和集體主義精神

運用現代信息技術進行品德教育，不受時間、空間的限制，能使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力，能實現教書育人的目的。如在觀看集體項目的比賽時，教師在講授戰術的同時可向學生特別強調互相配合、發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場上冉冉升起時，學生能在潛移默化中受到愛國主義、集體主義的教育。

六、反饋教學效果

在教材的安排中，新知識往往是舊知識的引伸和擴展。由于課堂時間有限，有些動作和技能需要學生課后自己進行練習和揣摩才能把學到的東西轉化為自己的本領。于是在課后，筆者設計了一些訓練項目讓學生運用已掌握的知識和技能通過堅持練習提高身體技能，這就需要教師的即時指導。信息技術為我們提供了途徑，通過互聯網學生可以在留言板、論壇、QQ、微博中向筆者提出問題，發表看法與建議。筆者再及時回復，與學生在網上進行交流。這種交流不僅符合學生的心理特點，還可以克服時間、地點的限制，使我們的交流和輔導隨時隨地都可以進行。教師從中甚至還可以聽出學生的真實心聲，從學生的聊天中清楚地知道學生喜歡上什么樣的體育課，方便筆者及時設計和調整教學內容和教學方式。