“立德樹人”理念下高校學校體育的德育價值研究

劉曉瑩

（南京郵電大學， 江蘇 南京 210000）

進入21 世紀后，我國社會發生了巨大的改變，在這社會的轉型時期，多元化的觀念和思潮對大學生群體產生了極大的負面影響，威脅到了大學生理想信念以及道德品質的發展。在此情況下，高校教育必須加強對德育工作的重視，積極挖掘開發各學科中的德育資源，構建良好的德育環境，為大學生思想觀念的健康發展創造條件。

1 我國高校學生德育現狀分析

隨著全球化的不斷深入，互聯網技術的發展拉近了世界各個國家和地區之間的距離，隨著交互的增加，許多全新的思潮和價值觀從國外進入我國，作為思想進步開放的大學生群體，在日常生活學習中經常會接觸到這些思潮觀念，且很容易受其影響，以至于對其理想、道德、價值觀等方面造成負面影響。就目前來看，我國大學生的道德表現方面存在的問題主要集中在以下幾個方面。

第一，很長一段時間以來，我國教育事業所采取的應試教育體制導致在教育教學實施的過程中，教師往往會將大部分精力投入到知識的講授方面，目的是讓學生取得理想的考試成績，因此對學生綜合素質和道德品質的發展缺乏必要的重視。在進入大學之后，這種模式存在的弊病進一步展露出來。互聯網和媒體的多元化發展所帶來的價值導向傳播使得很多大學生越來越排斥傳統的道德觀念，這為高校德育工作帶來了巨大的挑戰。這要求我國高校必須盡快構建新時期的道德規范與標準，進一步加強對大學生道德素養的塑造，使其具備明善惡、知榮辱的特質，這樣的人才才是社會所需要的。

第二，在高校體育教育教學中，各類競賽類活動可以同步培養大學生的意志品質、身體素質、運動技能以及團結協作能力。例如，籃球、足球等團體對抗的體育項目，參賽者不僅需要和對手公平競爭，還要和同伴之間形成良好的合作關系，這是取得比賽勝利的基礎。但在實際操作的過程中，各成員如何發揮自己的作用，彼此之間是否會存在沖突，如何解決這些沖突是一系列關鍵性問題。而就目前來看，高校體育對這方面的重視顯然不足，導致一些大學生無法正確地處理好個人需要、他人需要以及團隊需要之間的關系，存在一些自私自利的不良習氣。

第三，對于高校教育而言，提高大學生的綜合素質只是人才培養目標的一個方面，“立德樹人”則是另一方面，只有將兩者結合才能培養出德才兼備的人才。目前，我國大部分高校采用思想政治教育的方式幫助大學生塑造核心價值觀，成效并不理想。影響了德育教育對大學生全面發展的作用。

2 “立德樹人”理念下高校學校體育具有的德育價值分析

2.1 體育是以德育人實施的重要紐帶

在高校教育中，所有參與教學的教育工作者都承擔著“立德樹人”的責任，立德是育人崗位必備的職業素養。自從黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務之后，大學生的思想道德素養受到了越來越多的關注。德育是大學生綜合素質全面發展不可缺少的一個方面，很大程度上影響著大學生人格、品質的健康發展。高校體育的主要作用不僅在于提高大學生的身體素質和運動技能，在各類體育活動開展的過程中實際上也反映大學生所應具備的道德品質，如團結有愛、自強不息、公平競爭等，因此高校體育是以德育人實施的一個重要途徑。

2.2 體育中包含著豐富的德育思想

在高校體育理論研究中，功能、價值是兩項十分重要的內容，其中涉及學校體育育人功能和價值，內容包括增強體質、文化傳承、智育、美育、德育、社會適應等方面，其中體質增強、德育以及社會適應均與立德樹人存在緊密的聯系，育人價值是高校體育價值的重要部分。根據我國現代教育理論，德育被包含在學科教育的范疇之內，而立德樹人則是黨的十八大明確提出的教育改革指導方針，是現代教育和社會發展需求的平衡點。也就是說，立德樹人是新時期社會發展和教育發展對學科教學提出的新要求，自然包括體育學科，同時，體育中包含著豐富的德育思想。由此可見，開發體育的育人價值是新時期課程改革的必然舉措。

2.3 高校體育的角色和地位不可取代

對于每一位教育工作者而言，立德樹人都是其必須承擔的責任和義務。體育作為高校教育教學體系不可缺少的一部分，除了最基本的運動知識和技能傳授之外，還承擔著傳承體育文化的重任。體育文化的內容包括昂揚向上的精神面貌、拼搏進取的精神意志等，它可以幫助大學生克服學習、生活中遇到的困難，同時形成良好的體育競技精神。

3 在高校體育中貫徹落實立德樹人理念的措施

3.1 提高高校體育教師對“立德樹人”的擔當

想要將“立德樹人”的理念深入貫徹到高校體育教學中，必須使廣大高校體育教師形成德育滲透的責任感和使命感，積極推動德育和體育教學的融合。這就對高校體育教師的德育素養提出了更高的要求，對此高校體育教師應從以下3 個方面對自身進行提升。

3.1.1 不斷提高自身的道德修養作為教學中的育人主體，高校體育教師應自身具備良好的道德修養，實現以德育德，以正確的教育觀念和道德觀念為大學生提供正向引導，因此高校體育教師應自覺加強道德修養。

3.1.2 加強學習和實踐隨著社會的持續發展，高校體育教學工作面臨的大學生以及所處的環境都持續發生著改變，為了更好地適應工作要求，廣大高校體育教師應積極接受在職教育，更新思想觀念，為教學改革和教學方式方法創新奠定基礎。同時，還要形成終身學習的理念，主動學習新的知識技能，為大學生提供示范和激勵。

3.1.3 規范自身行為高校體育教師要在教學過程中注意言傳身教、以身作則，對大學生進行正確的引導。例如，在布置體育教學場地和器材時，高校體育教師一定要積極參與，為大學生做表率，帶動大學生積極主動地參與其中。

3.2 對高校體育課程中存在的德育因素進行深入挖掘

要想發揮出高校體育所具備的德育價值，高校體育教師應注重對體育學科中包含的德育滲透因素進行挖掘，在完成體育教學任務的同時，將德育價值融入教學活動。具體可以從3 個方面入手。首先，加強對體育課程的組織管理，以此為依托加強對體育學習集體的道德規范和行為教育；其次，在進行體育基礎理論知識講授的過程中，應對體育項目所包含的精神內涵以及道德意蘊進行著重強調；最后，對體育訓練活動中包含的德育因素進行挖掘，基于不同項目的特色對大學生進行德育引導，規范其行為，磨煉其意志。

3.3 豐富高校體育教學中的德育滲透方法

在高校體育教學中，運用豐富的德育滲透方法對立德樹人理念的滲透具有積極意義。結合以往實踐，可采用的方法主要有以下幾種。

3.3.1 語言感染法在體育教學中，師生之間的交流互動大部分都是通過語言來實現的，高校體育教師以生動而富有感染力的語言表達配合肢體語言和表情可以對大學生產生潛移默化的熏陶和影響。

3.3.2 互動教學法高校體育教師可將體育教學和德育有機融合，根據教學內容對大學生進行引導啟發，如在體育運動中激發大學生拼搏奮斗、團結協作的精神，在此基礎上進一步推動大學生內化吸收，實現道德修養和意志品質的發展。

3.3.3 行為強化法高校體育教師一方面可對大學生表現出的積極行為進行表揚，肯定具有良好道德行為的大學生，鼓勵其繼續保持。另一方面可對存在不當行為的大學生進行糾正，及時消除不良因素，如對于違規違紀的大學生，高校體育教師可以選擇在合適的時間和場所對其進行提醒式、鼓勵式的批評。

4 結 語

高校體育教學所具有的“立德樹人”價值對大學生思政教育具有良好的推動作用，廣大體育教師應秉持科學的教學理念和方法，充分挖掘體育教學中存在的德育滲透因素，引導大學生形成良好的道德修養和意志品質。