淺談體育教師當班主任的優勢

何魏鵬 深圳市紅嶺中學（紅嶺教育集團）深康學校

在傳統觀念里，人們對于體育老師的印象總是頭腦簡單、四肢發達的形象，很多人認為體育教師整體素質不高，體育教師如果擔任班主任難以處理班級的各項事務，對學生們的學習也沒有太大的幫助。而且班主任是學校中全面負責一個班級學生德、智、體、美、勞全面發展的老師，他是一個班級的組織者、領導者和主要教育者。也是一個班級中全體任課教師教育、教學工作的協調者。他與任課教師最大的區別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外需要全權管理一個班級的各項事務。在我國的《中小學班主任工作暫行規定》[2]里對班主任的任務做出了明確的規定：班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。班級管理的主要工作是教學工作，體育作為學校工作重要的組成部分，是堅持社會主義思想的重要方式，也是實現教育目的的重要途徑，同時也是實現素質教育和建設社會主義精神文明的重要一環。教師被譽為太陽底下最光輝的職業，同時體育教師是學生身心健康的重要導師，可以看出體育教師在學校的德育工作上占據著重要的地位，具有不可替代性。[3]

一、體育教師當班主任的工作優勢

（一）體育教師具有良好的溝通交流力

體育教師在處理與各科教師的關系上有著明顯的優點。體育教師作為身心健康導師，能夠很好的與各科教師進行溝通交流。在班級學科教學中，一般班主任所擔任的課程的成績要好于其他學科的成績，因為班主任擁有更多的時間去教授自己所教的課程，比較容易給學生帶來壓力。而體育老師則不會，不會因為某個孩子過于熱愛體育，而導致學習成績下降。大多數孩子會根據自己實際愛好來學習。特別是在期末考試的時候，體育教師作為班主任，可以很好的協調各個科目的授課時間和復習時間。體育教師作為學校教師群體里最活躍的一員，會經常組織各種體育比賽和文化娛樂活動。并且跟各科教師的關系處理的也非常恰當。體育教師有其自身的性格優勢，如：活潑開朗、善于交際、親和力強等特點，這些獨特的品質也都能在這些活動中逐一體現出來。作為組織者主要參與者，體育教師可以很好的鍛煉自己的能力，并從這些活動中處理好與各科教師以及領導之間的關系。不管是與各科教師以及學生的溝通交流中，體育教師都可以發揮自身特長，很好的處理其中的關系。[4]

（二）體育教師具備較強的組織和班級管理能力

班級是學校的重要組成部分，學校的各種活動都必須通過班級來完成，而班主任則是指導學生完成這些工作的指揮者和組織者。[5]這對班主任提出了較高的要求。體育教學本身要求體育教師不僅要上好體育課，而且還要組織好全校的各類活動，完成好校內外的各項體育競賽。面對來自不同年齡階段的孩子，要想完成好工作就必須具備較強的組織能力。[6]在這些活動中體育教師的能力不斷得到提升。所以體育教師在班級組織和管理上有著自身的優越性。

（三）體育教師具有優秀的道德品質

體育教師具有優秀的道德品質，而班主任的主要工作職責是要求我們必須培養學生良好的思想道德品質。所以班主任必須對學生進行思想道德的教育和引導。很多思想道德品質都是通過班會活動開展的。[7]以活動為載體培養學生團結合作、促進班級凝聚力的提升。而體育教師正是開展活動，創設比賽的能手。體育教師通過自身的優勢資源可以設計一些集體活動或者比賽，通過比賽獲勝獎勵，失敗懲罰，培養學生不服輸的精神和頑強的意志品質。

（四）體育老師具有良好的個人形象

隨著經濟社會的發展，體育學科的快速發展。體育教師的綜合素質也在不斷提升。體育教師不再是四肢發達，頭腦簡單的教學附屬品。[8]更多的體育老師不僅具有超高水平的專業知識，還有美好的道德情操，良好的個人素質以及非常優秀的道德品質。班主任與學生接觸的時間較長，一舉一動都潛移默化地影響著學生，所以體育教師健康的身體，優雅的體態，開朗的個性特點，氣度不凡的氣質以及高度的事業心和責任心，都會成為學生模仿的對象。同時，體育教師是傳道授業的名師，不僅規范的教授技術動作，而且經常是手把手教學和輔導。體育教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象。在課下，體育教師憑借開朗的性格，能和學生一起參加多種活動，更容易和學生打成一片，更容易得到學生的肯定和喜歡，從而更加深入的了解學生的需要，通過自身得天獨厚的優勢來做好班主任的工作。[9]

二、體育教師當班主任的未來可塑性

（一）體育教師自身可塑性

班主任是班級管理的核心人物，其工作重點在于培養學生、教育學生，給予學生生活關懷和精神關懷。隨著新課改的和“雙減計劃”的實行。[10]班主任工作也面臨著更大的挑戰和更加嚴格的要求。而體育教師當班主任對于自身的可塑性也有了進一步的提高。首先體育教師需要具備良好的專業水準與職業道德，體育教師在擔任班主任期間要學會通過改革教學內容，創新教學手段去提升班級成績，運用自身的職業道德去培育和提升學生的道德品質。其次是體育教師需要進一步提升自己的知識儲量，班主任不僅要有本學科的專業知識，還需要掌握心理學、管理學、交際學以及其他學科專業知識。這對于體育教師同樣是不小的挑戰。最后班主任還必須具備高度的事業心和責任感，體育教師當班主任同樣需要提高自身的綜合素質，對于學生的管理要按照德、智、體、美、勞全面發展的要求開展班級管理。體育教師應該樹立終身學習的理念，不斷加強自身學習，全面提升綜合素質，實現自身的全面發展。

（二）對學生的可塑性

中小學是學生身心發展的重要時期，在每個學生成長的道路上都應該有積極向上的意志力。體育教師大多都經歷過各種酸甜苦辣的磨練，在日常訓練中，惡劣的天氣，流血流汗都沒有讓他們停下來，他們始終以積極向上的生活態度來面對生活。而班主任的這些優秀的個人品質在潛移默化的班級管理中同樣也會灌輸給學生，對于學生的生活和學習都有很好的帶頭作用，引導學生不服輸的精神。學生在這樣的班主任的管理下，同樣也會培養堅強的意志品質，對于學生未來的發展同樣具有高度的可塑性。在學生的學習上不會因為體育教師而導致學生的偏科，體育教師擔任班主任會更好的協調各科教師之間的關系，促進學生學習的全面發展。體育教師在對于后進生的管理同樣有著顯著優勢，很多后進生在面對體育教師當班主任，首先從外表上會感到膽怯，體育教師能讓淘氣的孩子更多接受體育方向的指導，從而改善不同類型學生全面發展的要求。

（三）對社會的可塑性

隨著生活水平的不斷提高，加上各種社會環境的影響，家長對于學生的教育也愈來愈重視。孩子們的學習壓力也越來越大，導致很多孩子從中小學階段就陷入了中國應試教育的泥濘中。“書呆子、小胖子”等詞匯也慢慢附加在學生身上。隨著國家“雙減”政策以及課后服務政策的推出，孩子們的學業壓力有所減小，但身體素質的下降則需要我們體育教師去努力改善。體育教師當班主任對于學生身體素質的提高以及學生的全面發展具有重要意義。在課后服務期間，體育教師擔任班主任時可利用這段時間開展各種活動，有意識的提升學生的各項素質。中小學生是社會未來發展的基礎，體育教師對學生身體素質的發展是重要的引路人。因此，體育教師擔任班主任不僅對于學生的發展具有重要意義，同樣對于未來社會的人才培養模式也具有重要作用。對于未來社會的發展也具有高度的可塑性。

三、總結

綜上所述，體育老師當班主任具有眾多的優點，更有助于學生的全面發展。體育教師當班主任有利于提高班級的組織、管理效率。促進學生的成長，是聯系各科教師的紐帶和橋梁，促進學校、家庭和社區的溝通和交流。體育教師當好班主任，是素質教育的前進方向，有助于學生綜合能力的提高。[11]從長遠來看，它更能帶動整個教育的發展。對于體育教師自身以及社會的未來發展同樣具有高度的可塑性。因此，體育教師當班主任也是素質教育一個大膽的創新舉措，當然，我們在改變傳統偏見的同時，也要看到體育教師自身存在的問題，班主任工作是一門藝術，要做好還要掌握許多科學管理方法和手段，以及高度的事業心和責任感，才能更好的促進教育事業的發展。