淺談初中數學學困生的轉化方法

岳大鳳

(貴州省湄潭縣茶城中學 貴州 湄潭 564100)

數學是自然學科的基礎學科，初中數學知識點較多，知識抽象難懂。小學生進入初中以后，所學科目和學習科目的難度都有很大程度提升，這就使那些數學基礎薄弱、學習目的性較差、學習意志力較差的學生，容易產生畏難情緒。他們很容易成為數學學科學困生。但是在提倡素質教育的當今時代，轉化學困生是初中數學教師教學工作中的重要組成部分。初中數學教師要利用自己的教學技巧和方法，轉化學困生，提高學困生的數學成績。

1.創設良好的學習情境，激發學困生的學習數學的興趣

興趣是最好的老師，學困生形成的原因有多種，有的是學習基礎不好，有的是由于學習過程中缺少毅力，缺少學習的決心，也有的是由于學習習慣不好等等多種因素造成的，但是縱觀學困生形成的各種原因，歸根結底是由于他們對數學學習沒有興趣造成的。如果學生對數學的學習有濃厚的學習興趣，學生就會自動的克服各種困難。任何事情在他們的眼中都不是問題，所以，轉化初中數學學困生最關鍵的是培養學生學習數學的興趣。在初中數學教學中，教師可以根據教學內容創設良好的情境，為學生的學習增添助力，比如在學習線段的性質時，教師可以提出一個實際的問題，“古時候有一個小男孩在河邊放牛，快到中午了，小男孩要回家，他要到小河中去飲牛，然后回到家中，請你幫助小男孩確定飲牛的地點，使小男孩走的路程最短？”學生在聽到老師提出的這個問題時，他們非常感興趣，他們很有感觸，都想幫助自己的同齡人這個小男孩找到適合的地點，接著學生就會積極的探討這個問題，去想辦法。在這樣的情境中，能夠吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望和學習的興趣。

2.注重培養學生形成良好的學習品質

大多數學困生都沒有形成良好的學習習慣和學習品質，學困生的學習基礎本來較差，在加上，初中教師教學速度較快，就加速了學困生的形成。初中數學教師在教學過程中，要特別注重訓練學困生的自我控制能力，訓練延長學困生的注意力集中的時間，教師要時刻關注學困生課上的表現情況，大多數學困生都不能堅持較長時間來聽教師講解，他們很容易分心，注意力不集中。教師對他們的異常變化要及時用眼神、手勢、聲音的變化來提醒學困生，督促學困生延長注意力集中的時間。學困生的意志力比較薄弱，學習比較懶惰，不愿意動手動腦，不愿意獨立完成作業，懶得動腦，常常抄襲其他同學的作業。教師要狠抓作業抄襲的現象，學生書寫的作業，教師要在班級里選擇監督小組，讓學生監督學困生的寫作業情況，并要及時反饋給教師，教師及時了解學困生的作業情況。要不斷給學困生做思想工作，讓他們意識到獨立完成作業的重要性，要讓他們有意識的控制自己的行為，對學習有利的要長期堅持，對學習不利的要嚴格控制，逐漸地學生就會形成良好的學習品質，為學困生轉化提供便利條件。

3.教師要和學困生建立融洽和諧的師生關系

多數學困生敏感，自卑，對教師有偏見，總覺得自己數學學的不好，教師也不會喜歡自己，對自己有不良印象。所以，教師要消除學困生的這種心理障礙。教師要更關心和理解學困生，平時要常找他們交談，多給他們一點情感，通過自己的言行表情向學困生傳遞親切、理解和信任的信息。例如，給學生一個微笑，打個手勢，拍拍肩膀，時而在練習中寫幾句贊揚話等都會給學困生無形的力量，教學中對他們要做到“三優先”，即提問優先、輔導優先、學習檢查優先。耐心細致地幫助學困生，直到弄懂弄通為止，讓教學的雙邊活動在情感交融中進行。“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙，只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣，學困生從數學學習獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。因此，在數學教學中教師應創設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學困生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學困生的意志，才能讓他們獲得經過自己努力所取得的成功的體驗。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。”學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么，我們的汗水定會得到回報的，為祖國培育更多的人才。