基于自然拼讀法的初中英語學困生轉化策略探究

鄧秀英

(廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區星星學校 廣西 南寧 530000)

在初中英語教學中，詞匯量是學生學習的基礎，也是提高學生英語綜合能力的基礎，在當下的初中英語教學中，學生對于單詞的記憶大多采用死記硬背或者是根據音標來記憶單詞，這樣既讓英語學習變得枯燥無味，也不能提高學生英語學習質量和學習效率，而且惡性循環發展也會讓學生喪失學習英語的興趣和信心。所以在初中英語課堂教學中教師可以靈活利用自然拼讀法，不僅符合當下學生發展的需要，還可以提高學生的英語學習興趣以及學生學習的自信心，進一步提高學生的英語學習效率。

1.自然拼讀法的優點

1.1 有利于培養學生英語學習的自信心。在當下的初中英語課堂教學中，教師利用自然拼讀法取代了傳統的音標輔助教學法，不僅可以避免音標對學生造成的困擾，還能讓學生將英語發音與英語單詞進行有效的結合，可以讓學生在見到英語單詞時就可以讀出來，以及在聽到一個單詞的讀音就可以將單詞拼寫出來。與此同時，學生利用自然拼讀法來記憶單詞，還能幫助學生擺脫一些課外輔助資料的壓迫，進而提高學生的英語學習效率和學習的自信心，為學生以后的英語學習奠定堅實的基礎。

1.2 有利于降低學生的學習難度。在初中英語教學中，教師帶領學生使用自然拼讀法，學生只需要理解和掌握英語字母的發音規律以及一些技巧，就可以對英語單詞進行拼讀，因此，在一定程度上自然拼讀法降低了學生的學習難度，不僅可以幫助學生提高英語單詞的學習效率，還能增加學生的英語詞匯量。同時也有利于培養和鍛煉學生的英語語感，更能夠提升學生英語的閱讀能力和寫作能力。

2.自然拼讀法的初中英語學困生轉化的策略

2.1 教師應該創新教學方法。隨著新課程的不斷改革和發展，傳統的應試教育以及灌輸式的教學模式已經不能滿足當下學生發展的需求，目前的英語學習早已經超出了英語發展的預期。教師想要了解利用自然拼讀法來幫助學困生提高英語學習效率，教師首先就應該創新教學方法，結合傳統教學的優勢，帶領和幫助學生理解和掌握26個英語字母的發音規律以及字母組合發音的規律，然后再培養學困生的英語學習感知能力以及英語語感。例如，教師在講解《Nice to meet you》時，本節課的課堂教學重點就是要求學生掌握詞匯，可以聽懂中外文化中不同的問好禮儀以及打招呼的方式；能夠聽懂并且可以讀教材中教學內容。將自然拼讀法應用在本節課的課堂教學中，可以很好的激發學生的學習興趣，并讓學生積極主動的參與到課堂教學中。學生學習的第一步就是將單詞進行有效的記憶，這也是最關鍵的一步。比如，同樣是數字，thirteen與thirty；fourteen與forty等等，這兩組單詞發音完全不一樣，但是卻是學生容易出現問題的地方，教師在讓學生進行反復的閱讀后，來幫助學生總結有關單詞的讀音規律，使得學生形成一定的感知，有利于加深對單詞的理解和掌握。因此，在初中英語教學中，教師利用自然拼讀的教學方法，可以幫助學困生找到英語單詞讀音的一些規律，這也是自然拼讀法中最重要的應用方式，進一步提高英語的學習效率。

2.2 教師循序漸進的展開訓練。在初中英語教學中，學生的拼讀訓練應該從兩個音的拼讀開始，然后再進行三個音的拼讀訓練，再由三個音過渡到多個組合音的拼讀訓練，逐漸的增加訓練難度，同樣拼寫訓練也是如此。教師可以為學生制作活頁卡片或者做一些其他的自制教具，來讓學生拼讀卡片上的單詞，在訓練的過程中，教師可以將班級中的學生分成幾個小組，采用競賽的方式，來讓學生進行拼讀練習，最終得分高的小組獲勝，在比拼的過程中，教師可以變換其中的字母或者不斷的為學生增加難度，讓學生對單詞中的重點字母進行反復的練習。比如，首先讀ar，再進行朗讀car,far,farmer等等。利用這樣的教學形式，不僅可以激發學生對英語的學習興趣，還能調動學生學習的積極性和主動性，學生會積極主動的參與到課堂比拼中。同時，還能幫助學生對ar的發音有更加深刻的理解和記憶。

3.結束語

在初中英語教學中，教師在面對學困生時，應該根據學困生的實際情況以及要考慮好教學目標，教學要求，教師應該充分了解并發揮自然拼讀法的作用，幫助學生減輕英語學習的負擔，只有不斷的激發學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動的參與到英語課堂教學中來，讓學生逐漸的感受到英語學習帶來了的樂趣，讓學生不斷的體會英語學習所帶來的成就感，為初中生以后能夠更好的學習和發展奠定堅實的基礎。