初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)

馬文寶

【摘 ? 要】 ?初中階段的學科教育中，語文是非常重要的科目，對于學生的語言能力、描述能力、思維能力等都具有較大的影響。學生思維能力的培養(yǎng)成為了目前教育界的重點關注對象。初中語文教學的措施、方法，需要掌握好學生的思維變化和思考方式，讓學生在各類知識的解讀、運用過程中保持足夠的興趣。

【關鍵詞】 ?初中語文;教學;思維培養(yǎng)

學生思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在初中語文教學的不同階段，需要采用多元化的方法來完善，讓學生在語文知識的解讀、記憶過程中保持印象深刻，在語文的素養(yǎng)上進一步提升。學生的思維鍛煉非常重要，要盡量放大他們的學習特長，引導學生在自身的成長過程中取得更多的保障。

一、初中語文教學的問題

語文知識的學習對于學生的成長、進步具有較大的影響，尤其是對學生的言行舉止具有很大的作用。初中語文教學的問題在于教師的重視程度較低，缺少對學生思維能力的培養(yǎng)，同時導致學生在不同的知識獲取和應用方面不夠熟練。初中語文教學的措施、方法依然停留在灌輸式教學層面上，對學生的思維培養(yǎng)采取極端干預的措施來完成。某語文教師對學生思維強制性干預，由于學生提出了不同的觀點、看法，該教師直接在課堂上對學生以極其刻薄的語言來批評，同時對學生實施體罰，導致學生身心受到傷害，引起了教育界的高度關注。學生的思維能力培養(yǎng)是一個持續(xù)積累、持續(xù)進步的過程，教師需要與學生溝通、交流。隨著新課改的不斷加強，教師的觀點和想法不再是唯一的衡量標準，他們更多的是給出建議，而不是意見。初中階段的學生在語文學習過程中，需加強科學的引導，伴隨不斷的鍛煉和個人視野的開闊來取得更好的學習成績。初中語文教學的問題解決，還是要從源頭著手。

二、學生思維能力的培養(yǎng)對策

1.加強課程導入

學生思維能力培養(yǎng)過程中，需在教學導入上采取科學、合理的方式來改善，最大限度減少對學生造成的嚴重壓力，要讓學生在知識的獲取過程中能夠熟練掌握。部編版初中語文教材中，《蘇州園林》一課的學習，教師可采用多媒體導入的方法，采用課件視頻來完成，對于不同的園林景觀、園林旅游地區(qū)、古建筑等等進行播放，伴隨著朝代的更替和建筑的進步，一步一步地引入到蘇州園林的景象當中。視頻播放完畢后，教師向?qū)W生提問：“大家都在視頻中看到了哪些景象，有沒有同學能夠猜中這是哪里？”通過這種導入方式，可以讓學生對課程學習的內(nèi)容有一個基礎的了解，而且在學習思維上與教學的主題保持對應，減少胡思亂想的情況。課程導入以后，教師關于《蘇州園林》的教學應保持在園林的特點、描述的方法、敘述的情感等方面，讓學生結合“蘇州園林”的話題來探究，觀察他們的學習思維和學習重點，保持求同存異的教學狀態(tài)。

2.加強思維訓練

大部分情況下，初中學生的思維鍛煉需要采取科學的思路來完成，如果一開始就采用題海戰(zhàn)術這樣的高壓訓練來完成，不僅沒有辦法讓學生在知識獲取方面得到較好的成績，還會在知識的學習成績、學習能力上不斷下降。思維訓練需要一個循序漸進的過程。部編版初中語文教材中，《鄭人買履》一課的學習，教師需要讓學生對“買履”的思維進行探究。買鞋過程中最重要的是去嘗試，因為通過尺度來衡量終究會有誤差的現(xiàn)象。思維訓練過程中，教師可以引入生活化的案例來完成。很多學生都喜歡網(wǎng)購，但是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)網(wǎng)購的尺碼和自己需要的尺碼不一樣，這就是“鄭人買履”揭示的道理。思維訓練過程中，要讓學生在“鄭人買履”的過程、結果上進行總結，以簡潔的語言來闡述，并且學習其中的精華，感受古代故事對于現(xiàn)代生活、學習所提供的啟示。通過科學的訓練方式，能夠讓學生在思維能力的成長、進步過程中得到更好的成績，告別了教師單一灌輸所造成的排斥現(xiàn)象。

3.加強邏輯思維的培養(yǎng)

語文知識的學習看似僅僅學習了一篇又一篇的文章，但實際上需要對學生的邏輯思維能力進行更好的分析。部編版初中語文教材中，《孔乙己》一課對學生而言，難度是比較高的，尤其是文章采用了現(xiàn)代白話文的方式來寫，讓學生讀起來比較拗口。邏輯思維的培養(yǎng)過程中，讓學生在文章的閱讀和剖析過程中，觀察孔乙己的結局給了你怎樣的啟示？孔乙己為什么會出現(xiàn)這樣的結局？孔乙己的經(jīng)歷說明了什么？通過對孔乙己的分析，按照以小見大的模式來完成，能夠讓學生在自身的邏輯思維上保持清晰，掌握好孔乙己和自己的相同、不同之處，要讓學生在語文知識的掌握和鍛煉方面，不僅要掌握好書本的內(nèi)容，同時還需要去拓展學習，不要局限于現(xiàn)有的一些約束。某些同學在邏輯思維方面過分看重分數(shù)的衡量結果，這就造成了自身的局限性，容易造成較大的心理壓力，不利于真實實力的發(fā)揮。邏輯思維能力的培育過程，是讓學生對自己正確認知的過程，要堅持在各項知識的學習和掌握方面，采取合理化的措施來改善。

初中語文教學的思路和方法不斷改善，針對學生的思維能力培養(yǎng)給出了更多的選擇。現(xiàn)在的初中學生在視野上比較廣闊，而且能夠在不同的知識掌握、鍛煉方面，按照科學的方法來學習，相比傳統(tǒng)的死記硬背模式，能夠在思維上表現(xiàn)得更加靈活。未來，對于初中語文教學的探究力度要進一步提升，掌握好教學的合理性，在不同的語言思維、敘事思維、描述思維上進一步優(yōu)化，讓初中學生在語文素養(yǎng)上保持不斷進步，為將來的升學考試奠定堅實的基礎，實現(xiàn)自身學習能力的提高。

【參考文獻】

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