小學英語教學應用情景體驗式教學模式的分析

摘 要：目前，教育事業正處于蓬勃發展的狀態，教師都在極力尋求適合學生的教學模式。英語是一門極其重要的應用性學科，學習英語能夠提升學生語言學習能力，為其今后的發展打下良好基礎。隨著新課程改革的深入，教師都在積極探尋能夠增強小學英語課堂教學效果的新的教學模式。而情景體驗式教學模式貼合學生的學習心理，能夠調動學生的學習積極性，對小學英語課堂教學有著積極影響。基于此，本文首先簡要分析了情景體驗式教學模式的概念，以及小學英語教學中出現的問題，然后從五個方面分析了小學英語教學應用情景體驗式教學模式的策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語教學;情景體驗式教學模式;應用策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）44-0081-02

引 言

情景體驗式教學模式應用于小學英語教學課堂，可以調動學生的情緒，讓他們更主動地參與課堂教學活動。情景體驗式教學模式是將傳統的教育教學方法轉化為更為新穎的教學手段，把原本枯燥無味的知識以更生動的形式展現給學生[1]。小學生正處于貪玩與好學兩種性格并存的階段，如果教師能夠激發他們的學習興趣，英語教學就會事半功倍。

一、情景體驗式教學模式的概念

情景體驗式教學模式與傳統的教學模式有所不同，其注重的是教師與學生之間的互動，讓他們有眼神與眼神的接觸，心靈與心靈的溝通，其核心內容是彼此有真情實感的交流[2]。有感情的溝通與交流才能拉近師生之間的距離，讓學生真正意識到小學英語的重要性。這種教學模式能夠打破傳統教學的局面和固定模式，給予學生更好的教學輔助。首先，情景體驗式教學能夠提升學生的學習興趣，培養學生的創造能力，讓教師關注到學生的內心狀況，也讓學生真正了解自己的思想情緒，不斷完善自我。其次，情景體驗式教學能讓學生準確定位自己在課堂中的位置，培養學生自主學習的意識，使學生成為課堂的主人，實現高效學習[3]。最后，情景體驗式教學能夠營造輕松、愉快的教學氛圍，讓學生更積極地參與課堂教學活動，時刻保持學習的積極性與主動性，在提高學習效率的同時明確人生的方向。

二、小學英語教學中出現的問題

目前，情景體驗式教學模式下的小學英語教學課堂還存在著很多問題，致使教師授課受到阻礙，學生的學習效率不高，小學英語教學無法有真正的突破。英語教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面。第一，師生之間缺乏互動交流。在情景體驗式教學模式下，教師和學生并沒有真正意識到交流互動的重要性，學生沒有自主學習的意識，教師在很多時候還是以教師提問、學生回答的方式教授小學英語，除此之外的互動交流幾乎沒有，致使課堂氛圍枯燥、乏味[4]。第二，教學內容與情景體驗活動并不相符。在運用情景體驗式教學模式的初期，部分教師不能把握上課的節奏及狀態，也不能很好地在情景體驗活動中融合教學內容，沒有真正發揮情景體驗式教學模式的作用，使得教學質量得不到提高。第三，部分教師在課堂上設計了較多的情景體驗活動，占據了課堂上的很多時間，使課堂教學節奏有所變化。但是，教師如果開展大量的情景體驗式學習活動，就會導致學生不能很好地理解活動意義和教學內容，給他們帶來更大的學習壓力，從而降低小學英語課堂的教學效率。

三、小學英語教學應用情景體驗式教學模式的策略

1.通過英語歌曲營造課堂氛圍

教師使用情景體驗式教學模式，應時刻了解學生的興趣和想法，按照他們的意愿和興趣來設計不同的情景體驗式活動[5]。這些體驗式活動如果能夠很好地滿足學生的學習需求，就會讓他們快速融入小學英語課堂，激發學習興趣，并使小學英語課堂氛圍變得活躍輕松。小學生正處于對一切事物都具有好奇心的階段，更容易受到環境的影響產生心理波動。因此，教師應先激發學生的學習興趣，并在此基礎上進行小學英語教學。而通過英文歌曲來營造學習氛圍，可以快速吸引學生的注意力，讓他們在歌聲中感受英語的魅力，更認真主動地學習。例如，在教學Happy birthday時，教師首先可以在課堂上播放happy birthday to you這首英文歌曲。由于這首歌曲耳熟能詳，學生們肯定會跟隨音樂的節奏哼唱，課堂氛圍自然而然就會輕松愉悅。學生雖然并不了解這首歌中的一些英語表達方式、技巧，但在這首歌曲的氣氛烘托下，能夠對其中的句子進行熟練掌握并銘記于心。在此基礎上，教師講解關于happy birthday的相關內容，就會變得異常輕松，而且學生也更容易接受。但是，在選擇英文歌曲時，教師應結合教學內容，以發揮出情景體驗式教學的作用，讓學生更有動力去學習。

2.通過情景劇表演提高英語語言感知能力

小學生天性活潑，對新鮮事物充滿好奇，同時他們在任何時間都有強烈的表演欲望，想要通過自我展示贏取更多的目光和贊賞。教師應結合學生的這一特點來探尋更好的教育教學模式[6]。教師可以開展情景劇表演活動，讓學生在參與情景劇表演的同時，豐富學習體驗，靈活運用英語知識，以使英語學習更為有效率。例如，在教學Shopping的相關內容時，教師可以讓學生進行角色扮演，有的學生扮演顧客，有的學生扮演導購人員。“May I help you？”“Yes I want to buy shoes，I think the shoes are very beautiful. Can I try them on？”“Yes，please. Here you are.”一系列的英語對話能夠豐富情景劇內容，激發學生的學習興趣，讓學生對教學內容有深刻的記憶。

3.通過游戲活動提高學生學習興趣

為了讓學生積極參與課堂教學活動，小學英語教師可設計不同類型的游戲活動，讓學生在游戲的情景下感受英語的魅力。小學生更容易接受充滿樂趣的課堂，教師如果能夠以輕松的方式來教學，就能激發學生的學習興趣，讓他們深入體會英語學習的樂趣。

例如，在教學My favourite season時，教師可以拿四季的照片展現給學生，讓學生挑選出指定的季節。這種“看圖猜季節”的游戲可以讓學生快速掌握一系列的單詞，并在此基礎上延伸本章的學習內容，讓小學英語學習更有效率。在學生掌握了幾個季節的單詞后，教師可以引申出描繪季節和氣候的詞語，以豐富學生的英語單詞儲備，拓寬學生的英語知識面。在充滿樂趣的課堂氛圍中，學生一定會對所學知識銘記于心。

又如，在教學器官的單詞時，教師可以組織學生進行“你說我做”游戲，如教師說：“touch your nose”，學生就要摸一下自己的鼻子。這不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學生實現高效學習。總之，情景體驗式教學既能鍛煉學生的反應能力，讓他們快速進入課堂學習狀態，又能使其對所學知識有全方位的了解，從而不斷提高其英語學習能力。

4.聯系實際生活，學習英語知識

小學英語教材中所涉及的知識往往與日常生活密切相關。教師可從一些基本的方面入手，讓學生在日常生活中應用所學知識。教材內容多是學生見過的場景，如游樂園、動物園、電影院、商場等，或者是在實際生活中禮儀方面的內容。教師應結合教材特點開展小學英語教學活動，將實際生活引入課堂教學，從而促使學生主動利用英語溝通交流，真正與英語近距離接觸[7]。例如，教師可以找一些帶有英文標識的物品，并帶到課堂上展現給學生，讓學生感受英語在現實生活中的運用。

5.應用多媒體教學方式

隨著信息化技術不斷發展，教師應跟上時代潮流，將多媒體教學方式運用到小學英語課堂教學中，使學生不理解的抽象問題變得具體化，從而使課堂氛圍更輕松活躍，進而深化學生對知識的理解。教師利用圖片或視頻將教學內容展示給學生，可以使他們更有興趣參與英語課堂教學活動，感受英語的魅力。教師應在明確教學內容的同時，選擇合適的多媒體技術，創建小學英語高效教學課堂，讓學生時刻跟隨教師的講課思路，將自己帶入課堂教學中，進而豐富學生的英語課堂學習體驗。

結 語

教育事業在蓬勃發展的過程中衍生出了情景體驗式教學模式，這種教學模式能夠讓學生與教師之間有情感上的溝通與交流，使課堂教學變得更具趣味性。英語是一門重要的應用型學科，教師如果能在情景體驗式教學模式下開展小學英語教學，就能使課堂氛圍輕松活躍，讓學生有興趣并主動投入英語學習中，從而提高課堂教學效率和質量。

[參考文獻]

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作者簡介：蘇展（1992.5—），女，江蘇揚州人，一級教師，曾獲“希望之星”英語風采大賽“優秀指導教師”稱號。