小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

喬菁玲

(浙江省東陽市白云中心小學 浙江 東陽 322100)

我國作為“四大文明古國”，擁有著五千年文化的傳承和發展。其中，我國對禮儀文化尤為看重，當然對其他的優秀文化同樣看重。禮儀文化，包括個人的修養及個人品質,例如，《程門立雪》中就講到了尊敬師長的優秀品質；《孔融讓梨》的故事告訴人們在對待好的事物的時候，需要互相禮讓等。為了更好地將傳統文化融入到小學生的德育工作當中，老師更應該注重其中的重要性，幫助學生養成良好的品德素養。

1.在小學德育工作中加強傳統文化滲透的重要性

為了更好地促進現代化教育工作的進行，國家提出了全新的課標改革方法。其中，對小學生德育工作尤為看重，同時要求各個學校在小學德育教育中，必須融入更多的傳統文化。不僅要培養好學生個人的思想品德，而且還要讓學生了解到傳統文化具體的內容以及在生活中如何去做。在小學教育當中不應該只看重學生對文化課的掌握程度，同樣要抓緊學生品德教育的建設。為小學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及提高學生個人品質奠定良好的基礎。

2.在小學德育工作中加強傳統文化滲透的方法

2.1 營造環境氛圍，文化改變思想。一個人的成長過程，就是身邊環境的不斷改變，什么樣的環境就會塑造出什么樣的人格。因此，為了提高傳統文化在小學德育當中的滲透程度，最好的辦法就是讓學生融入到一個充滿傳統文化氣息的環境當中。由于，小學生的年齡原因，其本身的思想正處于開化時期，沒有獨立的世界觀和完善的人生觀，而周邊環境對小學生思想的形成會產生重大影響。對這個時期的學生來說，他們沒有明辨是非的能力，他們看到的、聽到的，都會在大腦中形成一定的行為思想。因此，學校和老師一定要幫助學生提高明辨是非的能力，樹立正確的思念品德觀念。

例如，學校可以通過出資、募捐等活動籌集資金，將學校整體環境改變成為具有濃厚傳統文化氣息的校園。在每個班級都可以懸掛知名文人的畫像并附上名言警句：人生自古誰無死，留取丹心照漢青。——宋·文天祥《過零丁洋》；知而好問，然后能才。——《荀子》；天下興亡，匹夫有責。——明·顧炎武等。

2.2 閱讀改變思維，樹立正確三觀。書籍是人類進步的階梯，是人類渴望知識的面包。而對小學生來說，閱讀不僅可以增加他們的知識，同樣還可以幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀以及養成良好的思想品質。想要更好地將傳統文化融入到小學生的德育當中，閱讀不失為一個好的方法。所以，培養學生閱讀傳統文化書籍就顯得格外重要了。

例如，學校可以建立一座小型圖書室，通過多種途徑購入一些關于弘揚中華傳統美德的書籍，可以要求學生每天閱讀一篇有關于講述傳統文化的文章，并且還可以將學生自己認為較好的內容，進行課上分享。在加深學生對于傳統文化了解的同時，還可以提高學生課堂發言的積極性。

2.3 家庭德育教育和學校教育相結合。學生每天的時間，不是花費在學校就是花費在家中。而父母作為孩子的第一任老師，他們的言談舉止對學生的影響也是非常巨大的。如果家長本身的素養不高，學校可以邀請家長一起到校參與關于弘揚傳統文化的親子活動，讓學生和家長一起在游戲當中，養成良好的品質素養。如果學生家長本身就具備良好的文化涵養，可以在學生回到家中進行相應的指導。

例如，家長在給爺爺奶奶盛飯的時候可以引導學生：“知道爸爸為什么要給奶奶盛飯嗎？”孩子通常回答：“不知道，是因為奶奶夠不到嗎？”家長：“這只是一小部分原因，更多的原因就是奶奶是爸爸的媽媽，所以爸爸要孝敬奶奶，只是咱們傳統孝道文化哦！”學生：“嗯嗯，知道了，以后我也會孝敬爸爸媽媽的！”

另外，在外出逛街撿到錢的時候：“你知道為什么爸爸撿到錢要交給警察叔叔嗎？”學生：“不知道。”家長可以告訴：“這種行為叫做拾金不昧，這也是一種傳統美德哦！不是自己的東西咱們不能要！”學生回答道：“將來我撿到了錢也要交到警察叔叔手里！”

綜上所述，傳統文化和品德教育，可以當成是一件事情對待。因為，品德教育包含在傳統文化當中，傳統文化的弘揚也是個人品德教育的表現，兩者相輔相成，互相促進。而想要在小學德育工作中加強傳統文化的滲透力度，離不開學校和家庭兩方面的共同努力和重視。