小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

喬菁玲

(浙江省東陽市白云中心小學(xué) 浙江 東陽 322100)

我國(guó)作為“四大文明古國(guó)”，擁有著五千年文化的傳承和發(fā)展。其中，我國(guó)對(duì)禮儀文化尤為看重，當(dāng)然對(duì)其他的優(yōu)秀文化同樣看重。禮儀文化，包括個(gè)人的修養(yǎng)及個(gè)人品質(zhì),例如，《程門立雪》中就講到了尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)；《孔融讓梨》的故事告訴人們?cè)趯?duì)待好的事物的時(shí)候，需要互相禮讓等。為了更好地將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)生的德育工作當(dāng)中，老師更應(yīng)該注重其中的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)。

1.在小學(xué)德育工作中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的重要性

為了更好地促進(jìn)現(xiàn)代化教育工作的進(jìn)行，國(guó)家提出了全新的課標(biāo)改革方法。其中，對(duì)小學(xué)生德育工作尤為看重，同時(shí)要求各個(gè)學(xué)校在小學(xué)德育教育中，必須融入更多的傳統(tǒng)文化。不僅要培養(yǎng)好學(xué)生個(gè)人的思想品德，而且還要讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化具體的內(nèi)容以及在生活中如何去做。在小學(xué)教育當(dāng)中不應(yīng)該只看重學(xué)生對(duì)文化課的掌握程度，同樣要抓緊學(xué)生品德教育的建設(shè)。為小學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及提高學(xué)生個(gè)人品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在小學(xué)德育工作中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的方法

2.1 營(yíng)造環(huán)境氛圍，文化改變思想。一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，就是身邊環(huán)境的不斷改變，什么樣的環(huán)境就會(huì)塑造出什么樣的人格。因此，為了提高傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育當(dāng)中的滲透程度，最好的辦法就是讓學(xué)生融入到一個(gè)充滿傳統(tǒng)文化氣息的環(huán)境當(dāng)中。由于，小學(xué)生的年齡原因，其本身的思想正處于開化時(shí)期，沒有獨(dú)立的世界觀和完善的人生觀，而周邊環(huán)境對(duì)小學(xué)生思想的形成會(huì)產(chǎn)生重大影響。對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來說，他們沒有明辨是非的能力，他們看到的、聽到的，都會(huì)在大腦中形成一定的行為思想。因此，學(xué)校和老師一定要幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，樹立正確的思念品德觀念。

例如，學(xué)校可以通過出資、募捐等活動(dòng)籌集資金，將學(xué)校整體環(huán)境改變成為具有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的校園。在每個(gè)班級(jí)都可以懸掛知名文人的畫像并附上名言警句：人生自古誰無死，留取丹心照漢青。——宋·文天祥《過零丁洋》；知而好問，然后能才。——《荀子》；天下興亡，匹夫有責(zé)。——明·顧炎武等。

2.2 閱讀改變思維，樹立正確三觀。書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類渴望知識(shí)的面包。而對(duì)小學(xué)生來說，閱讀不僅可以增加他們的知識(shí)，同樣還可以幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。想要更好地將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)生的德育當(dāng)中，閱讀不失為一個(gè)好的方法。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化書籍就顯得格外重要了。

例如，學(xué)校可以建立一座小型圖書室，通過多種途徑購(gòu)入一些關(guān)于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的書籍，可以要求學(xué)生每天閱讀一篇有關(guān)于講述傳統(tǒng)文化的文章，并且還可以將學(xué)生自己認(rèn)為較好的內(nèi)容，進(jìn)行課上分享。在加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化了解的同時(shí)，還可以提高學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。

2.3 家庭德育教育和學(xué)校教育相結(jié)合。學(xué)生每天的時(shí)間，不是花費(fèi)在學(xué)校就是花費(fèi)在家中。而父母作為孩子的第一任老師，他們的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響也是非常巨大的。如果家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)不高，學(xué)校可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起到校參與關(guān)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起在游戲當(dāng)中，養(yǎng)成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。如果學(xué)生家長(zhǎng)本身就具備良好的文化涵養(yǎng)，可以在學(xué)生回到家中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

例如，家長(zhǎng)在給爺爺奶奶盛飯的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生：“知道爸爸為什么要給奶奶盛飯嗎？”孩子通常回答：“不知道，是因?yàn)槟棠虊虿坏絾幔俊奔议L(zhǎng)：“這只是一小部分原因，更多的原因就是奶奶是爸爸的媽媽，所以爸爸要孝敬奶奶，只是咱們傳統(tǒng)孝道文化哦！”學(xué)生：“嗯嗯，知道了，以后我也會(huì)孝敬爸爸媽媽的！”

另外，在外出逛街撿到錢的時(shí)候：“你知道為什么爸爸撿到錢要交給警察叔叔嗎？”學(xué)生：“不知道。”家長(zhǎng)可以告訴：“這種行為叫做拾金不昧，這也是一種傳統(tǒng)美德哦！不是自己的東西咱們不能要！”學(xué)生回答道：“將來我撿到了錢也要交到警察叔叔手里！”

綜上所述，傳統(tǒng)文化和品德教育，可以當(dāng)成是一件事情對(duì)待。因?yàn)椋返陆逃趥鹘y(tǒng)文化當(dāng)中，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)也是個(gè)人品德教育的表現(xiàn)，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。而想要在小學(xué)德育工作中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透力度，離不開學(xué)校和家庭兩方面的共同努力和重視。