中職學校班主任如何做好班級管理工作

○ 張掖市職業中等專業學校

中職學校的教學目的是為了給社會培養更多的技術型人才,中職學生的學習積極性普遍不高,班主任在進行班級管理時會遇到很多問題。因此,中職學校的班主任應該加強班級管理工作,對學生的學習、心理、思想等方面進行引導和管理,促進學生的全面發展。

一、中職學校班級管理的現狀

1.學生的學習狀態不佳。大部分中職學生是由于中考失利或者成績不理想而進入中職校園,他們對于學習的積極性和主動性不高,不認為學習是改變自己以后生活的途徑之一,在課堂上總是消極的應付學習,導致學生的狀態不佳,為班主任的教學管理帶來了難題。

2.學生的行為習慣不正確。部分中職學生存在自控能力差、學習成績不佳、集體榮譽感不強等方面的問題,這部分學生的日常行為舉止會影響班級的整體氛圍。再加上中職學校的學習環境輕松,學生在中職校園內受到的約束較少,導致學生難以養成健康的行為習慣,影響了班主任管理工作的開展。

3.班級管理形式硬性化。目前,大部分的中職班主任還采用硬性的班級管理方式,重視管理的形式化,而忽視人性化,很多中職學生不能很快適應中職校園生活,降低了班級管理的效率。同時,很多中職教師對自身的定位沒有明確的認知,只是認為自己是知識的傳授者,沒有對學生的價值觀念和職業生涯進行引導和規劃,在班級管理的過程中重視形式效果,從而影響了班級管理效果的提升。

二、中職學校班主任做好班級管理的具體措施

1.提高自身認知。中職班主任在對班級進行管理時,要提升對于自身價值、管理工作和教學工作等方面的認知,認識到自己不僅是幫助學生提高學習成績、掌握專業技能的傳授者,還是培養學生樹立正確價值觀念、養成健康行為習慣的引導者,從而不斷提升自己的專業教學能力和管理能力,為學生樹立一個良好的學習榜樣。這就要求中職班主任要不斷根據國家教育方針政策要求、管理要求和學習需求去進行學習,既要提升自己的專業水平和專業能力,還要提高自身的思想道德素質,以身作則,用自己良好的思維品質和行為習慣為學生樹立學習的榜樣,為班級管理工作的順利開展奠定基礎。

2.端正管理態度。中職班主任在對班級進行管理時,要端正自己的態度,采用公平、公正、嚴謹的態度去對待每一位學生,與學生之間建立良好的師生關系,為班級管理工作的開展創建便利條件。首先,班主任要了解學生的學習狀態、思想狀態、行為習慣及價值觀念等多個方面,為班級管理工作的順利開展打下基礎,只有班主任全面對學生進行了解,才可以設計出符合學生的管理方式,提高班級管理的質量。

同時,中職班主任在開展班級管理工作時,要與學生之間建立良好的師生關系,對學生進行人性化的管理,在關愛學生、尊重學生的基礎上開展班級管理工作,會起到事倍功半的效果。當班主任站在平等的角度上與學生進行溝通時,學生感受到班主任對自己的關愛,會愿意對班主任表達自己的情感與訴求,有助于班主任真正了解學生的狀況,從而正確地對學生進行引導,幫助學生找到正確的學習方法和未來的發展方向,從而提高班級管理效率。

3.培養學生自信心。首先,班主任要根據學生日常的表現去進行評價,從學生的優點作為切入點,讓學生認識到自己并不是“一無是處”的,幫助學生辯證地進行自我認知,提高學生的積極性。其次,班主任要引導學生養成自我反思、自我評價的習慣,讓學生在學習和生活中主動尋找自己的優缺點,提高學生的認知程度,為培養學生的學習習慣、生活習慣和價值觀念奠定基礎。再次,班主任要綜合對學生進行評價,不要只把學習成績作為評價學生的唯一依據,要從德、智、體、美、勞等各個方面進行評價,幫助學生樹立自信心,讓學生在教師的引導下養成健康的行為習慣、生活習慣和正確的價值觀念,從而使學生配合班主任完成班級管理工作。

4.樹立學生職業目標。中職學生的主要目標是為了學習更多的知識和技能,畢業以后找到一份適合的工作。班主任在進行班級管理的過程中要重視引導學生樹立完整的職業生涯規劃,讓學生清楚地認識到自己專業的前景、就業狀況和工作內容,從而為學生樹立一個清晰的學習目標,讓學生自己制定學習計劃,這樣可以提高學生的學習質量,促進學生的全面發展,更好地促進班主任進行班級管理工作的開展。