提高少數民族學生中考英語書面表達能力的策略研究

○韓麗婭 阿克塞縣中學

衡量學生綜合運用英語水平高低的主要方式之一是書面表達，同時也是中學生學習英語的關鍵內容之一。學生只有真正具備豐富的語言基礎知識，擁有較強的邏輯思維能力和社會交際能力，才可以加強自身英語表達能力。但是由于初中生受民族語言影響，在書面表達過程中整體思維缺乏條理化。因此，筆者提出提高民族學生中考英語書面表達能力的幾點策略。

一、提高少數民族學生中考英語書面表達能力的策略

1.綜合訓練提升寫作能力。一般來說，英語主要是由四個部分組成，分別是“聽、說、讀、寫”，他們之間存在緊密的聯系，想要不斷提升英語寫作能力，就必須要重視英語語法、以及英語單詞等，這樣才可以為英語寫作奠定良好的基礎，進而全方位提升英語綜合技能水平。

2.養成認真檢查的習慣。初中階段的學生不管是做事還是學習都是不能完全專注的，在英語書面寫作中，經常會犯一些粗心大意的毛病，有時忘了寫標點符號，有時少寫字母，而這些小錯誤會直接影響書面表達的整體質量，進而降低書面成績。所以教師要給學生強調在每次寫書面表達前，必須要注意書信的格式，不能直接將說明文的格式寫成議論文的格式，并且還要注意主謂語、時態的一致性，絕對不可犯低級的錯誤。

3.仔細批閱，注重講評。（1）小組討論法。小組探討后所有學生再寫在本子上交給教師進行批閱。通過探討，可以鍛煉學生的寫作能力，相互溝通分享經驗，讓每個學生都有一定的收獲。（2）互查法。這種方法就是讓哈薩克族學生扮演教師的角色，互相檢查評估，認真評估其他同學作文中的錯誤，自己也可以揚長避短。互查法能夠讓學生自己當教師，用新的要求和新的形態對問題進行分析和觀察，這樣有利于培養學生發現問題的能力，從而激發他們的寫作熱情。

4.熟練掌握多樣化的寫作技巧，養成學生良好的寫作習慣。為了加強書面表達能力，學生不僅要有扎實的功底，而且要熟練掌握多樣化的寫作技巧。尤其是對于一些剛接觸英語書面表達的哈薩克族學生而言，這也是非常重要的環節之一。英語考試卷中書面表達題目以提示作文為主，而提示方法主要有表格以及文字等等。一般來說，教師可以正確引導學生根據以下幾個步驟完成寫作。（1）認真審題，準確把握作文題目要求。仔細審題，只有審好作文題，才可以更加高效地完成書面表達題。在日常練習中，在學生寫作前，教師應該提醒學生花費五分鐘將題目弄清楚。這樣學生在進行書面表達時，才可以采用適合的題材及格式進行寫作，并防止出現文不對題的情況。（2）列舉出提綱，打好草稿，避免遺漏。有些哈薩克族學生在寫作的時候，經常都是看一個提示寫一個句子，其實這是中考書面表達中最忌諱的。采用這種方法寫出的文章不僅語句不通順，而且容易遺漏要點。因此，教師必須要告訴學生應該認真審題且合理組織命題材料，然后在草稿紙上將提綱列舉好，過濾每個題目要求。

二、民族語言對少數民族學生英語寫作的影響

1.詞語的形態變化影響。民族語言和英語之間存在較多的相似性，但也有一些不同點。由于語言形成和文化底蘊是不同的，所以在寫作表達中要高度注意詞語的形態變化。在漢語中，為了著重強調語氣，可以采用“啊、嗎”等不同語氣詞表達。詞語所處的環境不同，表達含義也是不同的。在英語形態變化中，分析語和綜合語的使用較為靈活，在英語寫作中，若學生不能熟練掌握英語寫作技巧，就會利用母語的表達方法來學習。

2.句子的語法意義和邏輯關系。少數民族學生在英語寫作教學中句子的語法意義和邏輯關系是否正確是主要問題之一。就英語專業的學生調查來講，許多學生在英語寫作練習中容易受到母語的干擾，詞語之間的語言手段聯合會存在表達不清晰的現象。

總而言之，在民族地區培養哈薩克族學生中考書面表達能力，僅僅靠臨時的強化訓練是遠遠不夠，應該將常規訓練與集中訓練相結合，并且貫穿于英語學習的整個過程，才能真正提高少數民族學生的書面表達能力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《提高地方民族學生中考英語書面表達能力的策略研究》課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB2425）