初中班主任管理中德育工作開展策略探究

江 楠

(湖北省大冶市陳貴鎮南山中學 湖北 大冶 435100)

1.目前初中班主任管理中德育工作現狀

在初中班主任管理過程中德育工作是重中之重，因為它直接影響到學生在初中學習過程中良好行為習慣于價值觀念的形成。但是目前初中班主任德育工作開展過程中仍然存在著許多不容樂觀的現狀，影響到班主任管理工作的高效開展。其中主要包括：其一，很多班主任在班級德育管理過程中，一直在給學生強調該如何做，班主任在這個過程中一直都是以一個監督者的身份來督促學生樹立良好的行為習慣，并沒有以身作則的給學生做出一個良好的榜樣，這就導致班級學生對班主任德育工作的管理缺乏一定的信服力，從而嚴重的影響到班主任德育工作開展的效率。其二，班主任在德育教育工作過程中，經常是以教師的角度強制的要求學生在日常生活過程中規范自己的行為，班主任這樣的做法雖然樹立在學生心目中的威嚴性，但是也從一定程度上疏遠了和學生之間的關系，導致班主任教師沒辦法實時地了解學生的實際情況，這也從一定程度上嚴重地影響教師德育教育的高效開展。其三，在班主任德育管理過程中部分班主任都會對班級里學習優異的學生存在著相應的偏袒心理，認為他們偶爾犯一些小錯誤都是可以值得原諒的，而那些調皮搗蛋的學生，只要一犯錯誤，班主任就會嚴厲的批評他們，甚至會認為他們就是影響班級班風的重要因素，班主任的這種偏心狀態，不僅會讓班級那些學習優異的學生不能正確的認識到自身的缺點，還會導致班級那些調皮搗蛋的學生產生一種自卑心理，從而嚴重的影響到班級學生良好行為習慣和價值觀念的養成。所以，在班主任德育教育過程中，首先需要做的就是針對目前德育教育過程中出的狀況進行針對性的改善，以此從根本上提升班主任德育教育效率。

2.初中班主任管理中德育工作開展策略

2.1 以身作則，嚴于律己。教育指導唯有愛與榜樣。初中班主任要想高效地開展德育工作，首先就一定要給學生做好道德的榜樣。只有先提升自身的道德素質，才能潛默移化的影響學生，讓學生形成良好的行為習慣和價值觀念。也只有教師以身作則，嚴于律己，才能讓學生對于教師的管教更加信服。例如，在日常初中學習過程中，教師引導學生樹立“熱愛環境保護公共衛生”的意識時。如果教師在日常生活中就存在著隨地亂扔垃圾的行為，那么教師在給學生進行德育教育時，學生可能也會存在相應的抵觸心理。但是如果教師在日常教學過程中就能嚴格地要求自己隨手撿起地上的垃圾，參與到班級大掃除中來，與學生共同進行班級衛生的維護，那么身教的效率絕對要遠遠大于言傳，可以讓學生在日常學習生活過程中能夠嚴格地按照教師的標準要求自己，以此保證班主任管理中德育工作的高效開展。

2.2 用愛呵護學生。在初中德育教育工作過程中，教師只有用愛去呵護學生，才能夠得到學生的尊重，也只有這樣才能讓德育教育得到更加高效的開展。教師用愛呵護學生，首先需要做到的就是充分地尊重學生，與學生之間構建平等的師生關系，只有這樣才能讓學生喜歡與教師相處，愿意和教師分享他們的點點滴滴，也只有這樣教師才能能夠根據學生的情況進行針對性的引導，以此讓德育教育得到更高效的實施。例如，在日常教學過程中，班主任教師在發現班級某位學生在日常學習生活中存在著退步或者是不合群的情況時，就一定要及時地進行情況的了解，可以采取與當事人直接進行溝通，或者與其他的學生進行間接的溝通，向其家長進行詢問等多種方式來了解學生的情況。在得知學生的情況以后，教師一定要充滿耐心以平等和藹的口吻與學生之間進行交流，來幫助學生解決他們在日常學習生活中所遇到的問題。讓學生能夠充分地感受到來自教師的關心和愛護，讓學生在初中階段形成健康的心理，為學生良好的行為習慣和思想道德品質的培養打下良好的條件基礎，以此讓初中班主任管理中德育工作得到更加高效的開展。

2.3 公平公正，不偏不袒。為了保證班主任管理中德育工作的高效開展，教師在進行班級管理過程中就一定要遵循公平公正，不偏不袒的原則。對待班級每個學生，心里的天平一定要處于持平的狀態，只有這樣才能讓學生更加信服班主任教師的管教，更高效地完成初中班主任德育教育的教學任務。例如，在日常教學過程中，無論是哪個學生犯錯誤，教師一定要對他們及時地進行批評，并耐心地引導他們進行改正，讓他們在日常學習生活中能夠不斷地改正自己身上所存在的缺點，成為更加優秀的中學生。教師還需要實時關注班級每一個學生的動態，讓他們能夠充分地感受到老師的關心和愛護，以此讓班級每一個學生在初中學習過程中都能不斷地樹立自己的自信心，讓他們學會勇于的去表現自己，讓他們在初中階段能夠盡情地揮灑自己青春的汗水。尤其是對于班級那些調皮的學生老師在教學過程中一定不能一直實施批評教育，而是需要給予他們相應的肯定，挖掘他們身上的閃光點，讓他們得到逐步地肯定，然后不斷地激發他們奮發上進的信念。通過對班級學生實施公平公正，不偏不袒的指導，能夠讓班級每一個學生在初中學習階段，樹立積極向上的價值觀念，邁著穩健的步伐朝著自己的夢想前進。

3.結語

總而言之，在初中班主任管理中教師只有從學生的角度出發，給學生樹立積極向上的榜樣，用自己的關愛去呵護每一位學生，公平公正地對待班級每一位學生，才能逐步地拉近教師與學生之間的關系，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生在初中學習過程中能夠不斷地規范自己的行為習慣養成積極向上的價值觀念，進而加快初中班主任德育教育工作的教學目標的完成，為學生今后更加全面的發展打下良好的基礎。