基于“三全育人”的《工程力學》課程教學探索與實踐

（江蘇大學土木工程與力學學院 江蘇·鎮江 212013）

工程力學的角色定位是車輛、農業機械、材料、航空航天、精密儀器等工科專業的一門專業基礎課，側重于理論和工程技術問題分析和解決的結合。該課程對其他專業課程知識的構建與延伸以及對學生創新思維的培養與挖掘具有重要作用，因此對力學相關知識的熟練掌握是學習其他專業課程的先決條件。但由于工程力學課程學習對抽象思維要求較高，且理論性和實踐性比較強，需要學生學習時間較多，這都使得學生的學習積極性普遍不高，教學效果也較差，同時也忽視了學生人文情懷和哲理等方面的培養。2019年，習近平總書記在全國教育大會上指出“培養什么人，是教育的首要問題”，并強調要堅持立德樹人為中心環節，把思想政治工作貫穿在教學過程中，實現“三全育人”。如何將工程力學教學與“三全育人”相結合，培養思想素質高，專業能力強的綜合性人才等，都對高校工程力學提出了更高要求。

本文基于“三全育人”的相關要求，針對傳統工程力學教學存在的不足，提出了一些建議，目的是為提升工程力學教學效果提供一定的參考。

1 教學中存在的問題

1.1 教學內容

工程力學作為一門工程專業的基礎課程，主要涉及力學的相關概念和規律，并運用這些知識，解決實際工程的設計和力學性質分析，因此在教學內容中很少涉及“德”的問題。但是“培養什么人，是教育的首要問題”，我們國家的性質決定了我們需要“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我們社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”，這就使得工程力學等任何課程教學的首要出發點變成了培養人的性質。如何將“立德樹人”貫穿在工程力學教學全過程中，促使學生的“德”和民族自豪感提升等，教師在這些方面可能缺少相關經驗，這也使得教學內容中出現“德”的缺失。

1.2 教學方法

傳統的工程力學教學注重提高學生的知識掌握能力，且以教師講授的灌輸式教育為主，往往忽視學生的客觀接受能力和對深層次學生學習分析問題的能力培養，這就使得學生覺得授課內容枯燥乏味，在某種程度上打消了學生對工程力學的興趣和主動學習的積極性，不能實現“全程育人”和“全方位育人”。

1.3 教學團隊建設

許多高校在工程力學教學過程中已經形成了“老教師+青年教師”的成熟教學團隊，并且采取了很多措施提升青年教師的教學能力，如給青年教師分配教學導師指導其教學、教師團體協同授課和運用現代化教學手段教學等。對于經驗豐富的老教師，已經對教學駕輕就熟毫無壓力，但對青年教師，尤其是剛從事教學的新教師而言，同時兼顧教學、科研和家庭等，壓力很大。在較大壓力下，能否踐行好“三全育人”也是個未知數。

2 教學探索與實踐

2.1 教學內容優化

雖然工程力學是一門工科專業基礎課，對理論認知、概念理解和計算能力等要求比較高，但同時該課程也有豐富的人文情懷和哲理等可以挖掘。如在講解轉動慣量時，可以提出這樣一個問題“為什么跳水運動員在即將入水的時候手臂總是打開的”，同時在PPT中展示我國跳水運動員在比賽時的優美姿態和取得的成績，這樣就使學生在學習知識的同時，也培養國家自豪感；在學習彎曲內力的知識時，可以以我國的高速公路建設(圖2)取得的巨大成就引入，高速公路不可能是筆直的，存在不同的彎曲，同時提出問題“彎曲的特征是什么以及如何計算彎曲內力等”。通過高速公路例子的引入，讓學生知道我國在基礎建設方面取得成就，也有利于國家榮譽感的培養；在學習彎曲變形時，引入波蘭卡托維茲大廳屋頂倒塌事件及其造成的嚴重后果，并給出事件的起因是建筑物中的大雪和冰沒有及時清除，使得屋頂被壓彎，然后就可以提問學生從中可以學到什么。對于工科學生，在工程設計和計算時，每一個微小的因素和細節都不能忽略，否則就可能引起巨大的災難。通過這個例子的引入，可以讓學生意識到工程設計和計算細節的重要性，需要認真謹慎，這有利于學生自身素質的培養。

圖1：吳敏霞在跳水比賽中

圖2：高速公路建設

圖3：波蘭卡托維茲大廳

在學習其他知識時，同樣可以引入各種例子，通過哲理分析將人文精神注入工程力學教學中，這樣可以做到使理論化知識從實際中來又到實際中去，有了落腳點。又可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于培養學生學習的積極性。

2.2 教學方法改革

對于工程力學教學，靈活運用多種教學手段，可以激發學生學習的積極性，可以顯著提高教學質量。如課前引入慕課等線上教學資源，讓學生對所學內容有些比較清晰的認識，然后學生聽課的時候就有了側重點。多媒體教學與傳統板書教學相結合，單純的多媒體教學容易引起學生視覺疲勞，容易忽視教學的重點和難點，這時可以引入板書，通過板書講解，加深學生的理解。對于重點和難點知識的引入，還可以通過動畫演示引入，可以讓學生直觀的認識到問題所在。通過多種教學方法的結合，提升學生學習的樂趣，對“三全育人”也起到了促進作用。

2.3 教學團隊方面

在教學團隊建設方面，可以減少新進工作的青年教師的教學工作量，如三年內不上課，但需要跟著老教師聽課，并形成書面材料，方便量化考核。對于有科研壓力的教師，可以根據自身情況，選擇半年上課、半年科研的模式，這樣就形成專心教學和專心科研兩不干涉的局面，對教師教學的積極性也有所提高。

形成教學團隊之間相互監督的教學制度。教學團隊按照“三全育人”相關要求，形成考核準則和制度，然后對每位教師的教學進行考核，對于教學質量差的教師，團隊內部建立互助組，幫助其提高。

提高教學團隊的思想道德水平和教學水準。學習“三全育人”相關材料和習近平總書記在全國教育大會的講話精神，并積極組織各類培訓，提升各位教師的思想道德修養。教師自身修養的提升，對課堂教學也會起到促進作用，潛移默化中影響學生的思想境界。鼓勵教學團隊教師參與各類教學比賽，提高教學水準，并以教學比賽的態度進行課堂教學，讓學生感受到教師對待比賽的認真態度。這樣也能感染學生，有助于其精神面貌的提升。

3 結語

工程力學是一門非常重要的工科類專業基礎課，主要涉及工程力學性能分析及其校核計算等內容，是其他課程的基礎，“三全育人”是新時期國家教育教學的新目標，因此，基于“三全育人”的工程力學教學，從課程內容、教學方法和教學團隊建設等三個方面進行改革和探索，目的是將“三全育人”和工程力學相結合，提高學生的家國情懷、道德修養以及學習的興趣和主動性，將學生培養成擁護黨的領導、擁護我國社會主義制度、為我國特色社會主義建設奮斗終身的具有較強創新能力和實踐能力的有用人才。