應用型工科高校音樂公選課調研思考

吳迪 孫俊甜 李婷婷

【摘要】孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂教育是培養人們全面而優秀的品格，從而達到審美的人生境界。高校音樂公選課，旨在提升大學生的音樂素養，提高音樂審美，促進學生的全面發展。本文借助于分析“音樂理論與鑒賞”課程的調研現狀，采用調查法、觀察法，發現教學過程所存在的扼要解決的問題，對于促進工科大學生的音樂教育提出相應的解決思路。

【關鍵詞】音樂理論與鑒賞；音樂課程；音樂教育；音樂教學

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

基金項目：本文系2019年度同濟大學浙江學院思想政治教育專項課題（校內）“思想政治教育視角下工科大學生人文素養教育的路徑研究”（項目編號：SZ0819002）結題研究成果。

引言

應用型高校理工科的學生注重訓練知識技能的學習，思維嚴謹認真，但也存在墨守成規的、缺乏感性體驗的問題。筆者以音樂公選課為媒介，致力于提升理工科大學生的人文素養，開發理工科大學生的審美能力、人文素質與創新意識，力求使得理工科大學生真正實現素質教育。本文通過調查問卷的形式，旨在了解理工科對于音樂公選課的學習目的與效果以及對本課程的希望和建議，為音樂公選課的完善提供可行性的解決對策。

2019年，教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》①，對新時代美育的改革提出了明確的要求，為新時代德智體美全面發展接班人提供了重要的保障。高校開展公選課，以普及藝術教育為重點，切實改變理工科藝術教育薄弱的現狀。以筆者所在高校為例，同濟大學浙江學院是于2008年5月經國家教育部正式批準成立的全日制本科學歷教育的獨立學院，致力于培養知識結構合理、富有應用型、創新和實踐能力的高級人才。學校堅持和發揚同濟大學以“知識、能力、人格”協調發展的全面素質教育的人才培養模式，積極貫徹教育部印發的相關意見，開展相應的通識教育公選課。本文將以某學期開展的“音樂理論與鑒賞”這一課程的教學實踐為著力點進行分析，并試圖提出有效的解決思路。

一、課程設置內容

針對理工科大學生的專業學科性質，大部分學生存在音樂素養相對薄弱的情況，本次課程安排理論聯系實際，分為音樂理論和音樂欣賞兩個部分。前期教學注重夯實音樂基礎知識，以提升學生的音樂欣賞水平。音樂欣賞部分首先欣賞國內外優秀的器樂、聲樂作品，引導學生對不同時期和風格的音樂作品有基本的感性認識，培養其音樂欣賞能力和學習興趣；其次，通過分析流行歌曲的曲式，幫助學生學習初步的創作技巧；同時，結合當地的戲曲，對京劇等大的劇種進行音樂賞析，并介紹民歌的分類和創作背景，學唱有代表性的民歌，以此引導學生參與到音樂生活當中，將音樂的歷史文化融入到音樂欣賞當中。

二、課程現狀

筆者基于同濟大學浙江學院“音樂理論與鑒賞”的教學實踐，分別在課程初期和末期進行調研。課程初期的調研結果顯示，選修“音樂理論與鑒賞”課的動機不盡相同，且存在較大差異。課程末期，針對本學期的音樂素養教育的獲得感又做了問卷調查。本次收到的有效問卷有46份，其中男生答題人數為38人，女生答題人數為8人；大二學生選修該課程的占比48.48%，大三學生選修該課程的占比42.42%，大四學生選修該課程的占比9.09%；其中87.88%的學生表示喜歡音樂，其余12.12%的學生則表示一般。由此可見，大部分理工科學生喜歡音樂的，也樂于去學習音樂的；其中，69.7%的學生沒有接觸過器樂和唱歌的專門訓練；針對本學期的課程學習，96.7%的同學表示有所收獲。值得驚喜的是，51.52%的同學參與過校園藝術團或者藝術類社團的學習。據調查數據顯示，48.48%的同學表示大學生有必要開展音樂活動，同時48.48%表示可以參加。在課程的開設方向上，97.88%的同學更想學習近現代的流行音樂。關于為什么選擇“音樂理論與鑒賞”這門課，有同學表示是因為喜歡音樂、為了放松心情、提高審美水平、學習樂理知識、提升想象力和創作力以及學分的需要等。在喜歡的音樂類型中，選擇流行音樂和輕音樂的居多，39.39%的同學也喜歡中外交響樂。在接受音樂教育的途徑中，66.67%的同學表示觀看藝術演出，參加學校社團或協會，以及選修藝術公選課，提升自身的藝術修養和審美情趣。本課程的最終考核方式為撰寫論文，論文的主題是依據本學期開設的內容而設，根據學生提交上來的論文所呈現的結果顯示存在抄襲現象，沒有在其中加入個人的思考，且論文寫作的思維和邏輯有待進一步增強。

三、解決思路

（一）普及基礎知識，加強音樂理論學習

要想讓學生學會賞析音樂，音樂的基本要素是必須具備的。因此，要加強樂理的學習，教授識譜、節奏、音樂術語等基本知識，可以以學生喜聞樂見的流行音樂為契機，將節奏和流行音樂分化開來，以此加強學生學習樂理知識的興趣。另外，可以通過舉辦音樂知識競賽等，普及音樂史等知識。音樂公選課的教育循序漸進，通過中外不同的音樂作品，遵循音樂公選課的教學規律，由淺入深，提升理工科學生的人文素質，培養復合型人才。

（二）提升教學趣味性，融合課程思政新探索

理工科學生理性思維較強，教師在教學過程中，可以向國外的先進教學法進行學習。例如，采用達爾克羅茲的體態律動，讓學生通過身體體驗節奏感，以此激發學生們的創造力和想象力，能夠與學生有很好的互動，提高課堂的有效性。運用柯達伊手勢和節奏讀法，找準音準，通過集體歌唱音樂，鞏固音樂樂理知識，深入學生的內心。另外，奧爾夫教學法，將音樂與動作、舞蹈、語言、緊密地結合在一起，引導同學們積極地參與到音樂創造的過程之中。同時，在音樂教育過程中，創新教學模式，寓教于樂，發揮音樂教育的德育功能。例如，在講到中國音樂近代史部分，可以對抗戰救亡歌曲進行欣賞，培養大學生愛國、愛黨之情；激發他們身體力行，將愛國心、報國志投身到建設我們偉大祖國之中。

（三）融入互聯網教學，利用最新音樂資源

在音樂教學過程中，可以指定某一主題，組織學生上網搜集相關資料。例如，在介紹民族民間音樂的時候，不同地域同學介紹的音樂文化大不相同，豐富了課堂的教學，提高了師生間的互動性與積極性，同時可以結合影視音樂進行音樂教育。從影視音樂再到影視歌曲進行欣賞，增強學生對音樂與電影之間聯系的理解。同時，可以結合學生經常關注的《聲臨其境》《我是歌手》等綜藝節目，增強學生對音樂的真實體驗。

（四）注重內外聯動，提升音樂教育參與積極性

音樂通識課，作為高校美育的重要渠道，對于提高審美和完善人格方面具有不可代替的作用。大學生要端正學習態度，發揮個人的主動性，加強課程的參與度。首先，作為要配合教師的教學，積極參與教師的教育教學；另外，要主動拓寬學習渠道，主動在網上搜索相關的音樂知識，閱讀音樂相關的書籍，觀看音樂，并進行音樂評論。另外，可以積極主動地參與學校音樂活動，加入藝術團，把學到的音樂知識融入到現實生活之中，做到融會貫通。要多聆聽音樂，學會聆聽音樂，因為聆聽是音樂藝術當中最核心的環節，聽的多了，自然而然就養成了自己的聽覺經驗，對發展對音樂的感受能力、創作能力及鑒賞能力有很大的幫助，進而形成自己的聽覺體驗，提升自身鑒賞和評價音樂的能力。

（五）把握第二課堂，豐富校園音樂文化氛圍

音樂教師根據學生的個人興趣、當地民族民間音樂、學生家庭情況，組織開展校外活動，開展的形式以“十佳歌手”、合唱和重唱的形式進行。合唱比賽可以結合紀念日等節日時間，形成固定的傳統，普及優秀傳統文化；其次，可以組織校園集體舞，培養學生肢體的律動感和身體的協調能力，校園舞的肢體動作不宜過于復雜；另外，學校每年可以舉行大型文藝匯演，普及音樂文化；當然，除了校園的音樂文化活動，可以定期邀請音樂專家來校進行講座，或者充分利用當地優秀的民間音樂社團進校園演出。豐富音樂活動的形式有很多種，要根據不同學校的特點靈活進行安排，創新音樂教學文化。

四、總結

高校音樂公選課的教育，旨在將音樂作為一種審美提升和文化傳播。通過音樂教育傳承優秀文化，陶冶學生情操，提升審美素養，從而促使學生的身心得到全面而和諧的發展。音樂教育的核心就是美，幫助學生們發現美，并且能夠創造美。因為該課程共有15次課，課程時間相對較短，對于合唱和樂隊、器樂的演奏等僅僅還停留在藝術社團的指導。作為民辦理工科的高校，在公選課的師資力量上相對薄弱，藝術教育經費不足，教學使用的教材和資源相對較少，藝術專題講座等相對較少。因此，教師要加強繼續教育，更新教學觀念，提升教師自身的綜合素養。同時，理工科學校要加強音樂教育設施資源的投入，提高審美教育。在課程設置上，可以多開展一些流行音樂的賞析，并針對流行音樂演唱的方法進行分析，以此提升學生的學習興趣。通過音樂教育，學生能夠感受到優秀的音樂文化魅力，并發自內心地熱愛它，將生活與音樂聯系，移情地化解了生活當中的煩惱，從而更加積極樂觀地面對生活。

注釋：

①中華人民共和國教育部.教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見.教體藝〔2019〕2號，2019：4.

參考文獻：

[1]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]韓麗娜.關于理工科院校音樂選修課的教學思考[J].成人教育，2012（8）：118-119.

[3]龐興華.理工科院校音樂素養課程優化模式探討——以徐州工程學院為例[J].戲劇之家，2018（31）：157-158.

作者簡介：吳迪（1990-），女，漢族，江蘇徐州，碩士研究生，助教，研究方向：學科教學。