面向就業導向的高校英語教學改革趨向分析

趙瑋 楊思佳 張堯 董勝歡 郝泰宇

【摘要】文章以就業導向依據，對高校英語教學改革趨向進行分析，先闡述高校英語教學中存在的問題，然后提出面向就業導向的高校英語教學改革策略，內容包含：從教學目標入手，提高學生學習能力;從教學模式入手，提高學生就業能力;從教學活動入手，提高學生綜合素質等，其目的在于為我國社會發展培養英語專業人才，希望能為相關人士提供些許參考。

【關鍵詞】就業導向 高校 英語教學 改革趨向

基于現代化發展背景下，雖然經濟的增長推動了社會發展，但同時也對綜合型人才提出了較高要求。因此，需要高校在滿足社會需求的基礎上，創新原有的英語教學模式，原因是英語作為國際交流中的工具之一，不論在哪個領域都擁有非常廣泛的應用。但據目前高校英語教學現狀可看出，教師并沒有把“就業導向”融入到教學中，導致學生無法把所學知識運用在實際生活和工作中，缺少口語交際方面的鍛凍。基于此，針對面向就業導向的高校英語教學改革趨向，展開以下分析，促使學生完全適應現代社會發展。

一、高校英語教學中存在的問題

縱觀高校英語教學現況可看出，在英語課堂教學中存有以下幾點問題：第一，在高校英語教學中，很多教師的教學觀念都比較傳統，主要以“灌輸性”教學模式為主，讓學生通過機械的學習方式進行記憶和使用，而且教學內容也多是按照課本為參考。這樣一來，不僅會讓學生失去對英語學科學習的興趣，還會造成學生在日常英語的交流中難以發揮;第二，課本知識存在局限性。現有的教學環境已經落后于時代的發展，而且許多課本中出現的對話場景，無法在現實當中進行應用，就算教師對于部分情景展開對話，但也都是以幾句簡單的對話為主完成教學，不僅無法滿足學生在未來就業中對于英語的日常交流，還會導致大部分學生在日常交流中難以用英語進行溝通;第三，英語課程與學生的專業學科不匹配。在現有各大高校的英語課程設置中是相較于獨立的，與學生所學的專業學科互不關聯，完全忽略了英語對于學生未來就業，以及個人發展的重要性。

二、高校英語教學面向就業導向的改革趨向

（一）從教學目標人手，提高學生學習能力

在現有教學環境中，高校應當以就業導向為依據，明確英語教學目標，通過樹立實用性和針對性的教學目標，培養學生的英語實際應用能力。尤其針對教師及學校，更是應站在宏觀的角度，制定適合學生發展的教學方案，不僅僅是為了讓學生掌握考試內容，更需要與學生就業相結合，而且教師除了合理安排學生的日常學習課程以外，還要讓學生擁有一個放松的學習氛圍。這樣一來，不僅能提高學生對于英語學科的學習興趣，還能促使學生自主深入的學習英語，而不是單純的死記硬背，從而提高學生的學習能力。

（二）從教學模式人手，提高學生就業能力

雖然部分高校已經在英語教學中運用了多媒體教學模式，但針對多媒體教學的應用，一直都停留在原有基礎上，只是把多媒體當作提供教學內容和教學信息的工具，并沒有充分發揮多媒體教學具備的其他優勢，致使學生的就業能力無法得到提升。基于此，在面向就業導向的高校英語教學改革中，應當轉變傳統的教學模式，通過運用全新的教學方式，提高學生參與學習的積極性。比如：可以運用討論法、案例法和情境法等，借助其他教學方式完成教學任務。此外，教師還應當在英語教學中，融入跨文化意識的培養方式。其原因是目前很多和英語相關的崗位，需要彭研只人員具有較強的跨文化意識，能立足于中西文化的差異角度認識英語語言，若是就職人員無法充分認識這些差異，不僅會給溝通交流帶來影響，還會出現交際失敗等現象。因此，高校應在面向就業導向的英語教學改革中，凸顯跨文化意識培養的重要性，并創設完善的跨文化教學模式，促使學生的就業能力有所提升。

（三）從教學活動人手，提高學生綜合素質

面向就業導向的高校英語教學，應當組織開展實踐活動和課外教學，通過開展實踐活動和課外教學，提升高校英語教學趣味性，促使學生能在良好的氛圍中學習，從而提高學生的綜合素質。第一，教師可以在教學中引入游戲，借助游戲的引入調動學生學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到教學活動中，但是教師在引入游戲時，需要根據學生的個性特點、興趣愛好以及教學內容等，對游戲模式進行篩選，并不是所有游戲都能運用在教學中，以此來完成教學目的和教學任務;第二，教師可以組織學生參與課外教學活動，但課外教學活動的開展，需要以就業為導向進行組織，并且還要保證課外活動內容是課堂教學的補充，其原因是我國目前有很多英語相關的崗位，除了對就職人員的“聽、說、讀、寫”能力有要求以外，還應注重該人員的綜合英語能力。所以，開展課外活動的目的就在于提高學生的綜合英語能力，因此，教師可以給學生在課余時間內，組織英語演講比賽和英語角等活動，讓學生合理運用課余時間進行實踐，進而提高自身的綜合素質和英語能力。

三、結束語

綜上，雖然我國高校沒有把教育教學工作與就業相結合，使得很多畢業生無法把英語基礎知識運用在崗位中，但若是高校能積極開展以就業為導向的英語教學改革，不僅能提高學生英語運用能力，同時還能提高學生的綜合素質。基于此，為給社會培養出全能型人才，高校應注重就業為導向的英語教學改革，促使學生成為社會就業市場中的優勝方，進而解決現代社會發展下，畢業生找不到工作的情況，為社會市場培養出真正需要的英語專業人才。

參考文獻：

[1]劉紅麗.就業導向下的高校公共英語教學改革研究[J].才智，2019，（30）：57.

[2]劉雨珊.以就業為導向的高校英語教學改革策略研究[J].文淵（小學版），2019，（1）：2.

[3]張海靜.基于就業導向的高職院校英語教學改革趨向探討[J].教育界，2019，（6）：40-41.