淺析小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)對(duì)策

王玲玲

摘 要：小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)明的課堂教學(xué)目標(biāo);要有簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容;要采用更為簡(jiǎn)便的教學(xué)手段;要開展簡(jiǎn)單的語文訓(xùn)練活動(dòng)，從煩瑣的教法中披沙見金，以切實(shí)而又簡(jiǎn)單的模式促進(jìn)教學(xué)的高效。本文提出了要構(gòu)建簡(jiǎn)約實(shí)效化的課堂模式，重新確保小學(xué)語文課堂教學(xué)立足學(xué)習(xí)本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);簡(jiǎn)約;實(shí)效;設(shè)計(jì);對(duì)策

新課程改革以來，多媒體教學(xué)模式、興趣教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法和多種形式的合作學(xué)習(xí)模式都紛紛來到了語文課堂上，為課堂效率之提升提供了方向。但是，在這樣教學(xué)多元化改革下，很多教師將語文課上的愈來愈復(fù)雜，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感覺愈來愈陌生，甚至出現(xiàn)了一節(jié)課熱熱鬧鬧，下了課學(xué)生不知道自己學(xué)了什么的情況。為了轉(zhuǎn)變過于復(fù)雜無效化的教學(xué)設(shè)計(jì)，本文提出了要構(gòu)建簡(jiǎn)約實(shí)效化的課堂模式，重新確保小學(xué)語文課堂教學(xué)立足學(xué)習(xí)本質(zhì)。

1.簡(jiǎn)明的目標(biāo)

小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)明的課堂教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的思維目標(biāo)情況來看，首先知識(shí)目標(biāo)必須要明確，要考慮到能夠從知識(shí)落實(shí)方面讓學(xué)生明確自己本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。其次，要設(shè)立相對(duì)簡(jiǎn)單明確的能力情感目標(biāo)和創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，盡可能保證能夠用一兩句話來精準(zhǔn)地表明學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是過多地表述讓學(xué)生反而覺得厭煩。例如：《丁香結(jié)》的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要用幾句話就表述出來：第一，會(huì)寫“綴、幽”等11個(gè)字，會(huì)寫“宅院、優(yōu)雅”等19個(gè)詞語。第二，了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。第三，體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。總之，簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。

2.簡(jiǎn)約的內(nèi)容

小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)要有簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于語文教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容包括識(shí)字、朗讀、背誦、閱讀、寫作等幾個(gè)環(huán)節(jié)。有的時(shí)候一節(jié)課會(huì)單獨(dú)進(jìn)行閱讀理解或?qū)懽饔?xùn)練，也有的時(shí)候一節(jié)課會(huì)進(jìn)行以上環(huán)節(jié)的整合教學(xué)。無論是哪種情況，教師要注意盡可能簡(jiǎn)化教學(xué)流程，讓課堂能夠提供更為簡(jiǎn)約化的語文內(nèi)容。例如：在教學(xué)《去年的樹》這節(jié)課的時(shí)候，由于課文內(nèi)容特別有吸引力，所以閱讀理解成為了重點(diǎn)，教師可以將識(shí)字、背誦安排為課前的預(yù)習(xí)任務(wù);課堂上重點(diǎn)進(jìn)行朗讀與閱讀分析理解;課后進(jìn)行寫作的小練筆訓(xùn)練。總之，語文教學(xué)的"簡(jiǎn)"要求從目標(biāo)到環(huán)節(jié)、從方法到語言都干凈利索、不蔓不枝，過程更具條理性，言簡(jiǎn)意賅，返璞歸真，以精簡(jiǎn)、簡(jiǎn)約來構(gòu)建課堂，化繁為簡(jiǎn)，要簡(jiǎn)出形式，簡(jiǎn)出空間，簡(jiǎn)出內(nèi)涵，簡(jiǎn)出精彩，為學(xué)生留有發(fā)展的空間，為他們的思考與探索讓路。

3.簡(jiǎn)便的手段

小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)要采用更為簡(jiǎn)便的教學(xué)手段。一直以來，新課程改革給了一部分教師一些錯(cuò)覺，覺得語文課堂上要將學(xué)習(xí)手段復(fù)雜化處理，讓學(xué)生感興趣，保證課堂的趣味性。例如：在識(shí)字教行過程中，教師在一體機(jī)上設(shè)計(jì)了“按筆順寫”的游戲，只要學(xué)生寫錯(cuò)了就會(huì)讓一體機(jī)發(fā)出警報(bào)聲。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)看似很有趣，但是只能一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地去寫，課堂效率非常低。不如教師和幾個(gè)同學(xué)演示正確的筆順，然后讓所有同學(xué)與同桌互相驗(yàn)證一下，自己寫的筆順對(duì)不對(duì)。其實(shí)，新課程改革從未進(jìn)行這樣的要求，一直是強(qiáng)調(diào)要推行高效課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩者應(yīng)該是并存的。例如：在閱讀教學(xué)過程中，教師在閱讀分析的過程中，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容要對(duì)文本中的字詞進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)的深入剖析。其實(shí)這樣的任務(wù)忽視了閱讀文本“情感整體性”的魅力，步入讓學(xué)生重點(diǎn)從“談感受，分析修辭手法”等方面進(jìn)行探索，這才是符合閱讀的本質(zhì)的。總之，當(dāng)下語文教學(xué)已經(jīng)擁有了翻天覆地的變化，由傳統(tǒng)教學(xué)中的煩瑣分析、填鴨灌輸逐漸向?qū)ξ谋镜母形蚱肺觥?duì)話交流轉(zhuǎn)變。語文教學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生在掌握一定量的語文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成運(yùn)用語文的能力，簡(jiǎn)約課堂就是要讓簡(jiǎn)化課堂的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，讓課堂"形簡(jiǎn)神豐"。

4.簡(jiǎn)單的訓(xùn)練

小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)要開展簡(jiǎn)單的語文訓(xùn)練活動(dòng)。語文課堂后期時(shí)間多數(shù)會(huì)設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練內(nèi)容也要確保簡(jiǎn)單化，例如：教師組織幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行接龍訓(xùn)練，一人一句進(jìn)行背誦;互相聽寫生字;開展網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲活動(dòng)等。這些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練能夠精準(zhǔn)地對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，符合課堂時(shí)間的設(shè)計(jì)安排。總之，簡(jiǎn)單訓(xùn)練的設(shè)計(jì)就是要打造簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的語文課堂，主要目的是剔除形式化的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)回歸語文本身，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)牢固的語文基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

綜上所述，小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)明的課堂教學(xué)目標(biāo);要有簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容;要采用更為簡(jiǎn)便的教學(xué)手段;要開展簡(jiǎn)單的語文訓(xùn)練活動(dòng)，從煩瑣的教法中披沙見金，以切實(shí)而又簡(jiǎn)單的模式促進(jìn)教學(xué)的高效。

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