淺談“部編本”視野下的低學段寫話教學

席榕

摘 要：目的：結合部編版教材，闡述如何借助教材教學編排，精心設計寫作訓練，實現學生寫作能力的提升，培養學生的語文綜合素養。 方法：本文在梳理部編教材寫作教學內容的基礎上，以部編版二年級下冊語文園地二的寫話《我的好朋友》為例進行具體分析。結果：“部編本”視野下的小學語文寫話教學，其核心是變著法子，讓寫話學習真正發生。 結論： 在部編版教材的新視野下，教師要以以新標準為指導，遵循學生學習的心理特點，注重學生語文素養的全面發展，進行寫話教學的實踐。

關鍵詞： 部編教材;小學語文;寫話教學;語文素養

一、準確定位目標

低學段寫話教學全程要以新課程標準為指導。《義務教育課程標準（2011年版）》明確指出了關于寫作的目標，以“蹲下來看兒童的視角”來定位學生的寫作要求。第一學段定位于“寫話”，寫話重點在于“興趣”二字。第二學段開始“習作”，降低學生寫作起始階段的難度，重點在于培養學生的寫作興趣和自信心。

《我的好朋友》一課中，教師重點引導學生“寫自己想說的話，寫想象中的事物”，讓學生暢所欲言。比如：印象中的好朋友長什么樣？和好朋友之間玩什么？怎么玩的？印象中的“小頭爸爸”是什么樣？根據表達的需要，運用閱讀和生活中學到的詞語，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，初步達到了《小學語文課程標準》中對于第一學段寫話的要求。

二、充分尊重學情

關于寫話教材的編寫、教學的設計和課堂實施都應該遵循學生學習的心理特點。這既是出于語言發展規律的考慮，也是鑒于學生學習語言的心理特點的考量。教師在設計和實施時，都應該充分尊重學生學習的心理特點1。教學起始階段，老師圍繞好朋友的樣子，讓學生充分說，大膽說，不急于糾正學生語言的不規范，思路的不嚴謹，內容的片面，充分尊重和肯定學生的現有水平，以一句“哦，你的好朋友長這樣呀！”來評價，進行下一步的引導。

三、培養寫作興趣

“興趣是最好的老師”。“對于低學段的學生來說，什么是最好的興趣？一為對于世間萬物的接觸探索，那些從沒有感受過的新奇事物，都會觸發學生嶄新的感官體驗，比如海底世界、叢林野獸、一次新鮮的科學實驗等。二為來自于真實的生活情境，只有真實的生活體驗，才能讓學生有話可說。

縱覽義務教育統編教材小學語文二年級下冊全冊，寫話內容常與孩子的日常生活息息相關，如《我想養的小動物》，《我心中的小問號》，或充滿了童真童趣，如看圖寫話《小蟲子，螞蟻和蝴蝶一天的經歷》，目的都是為了激發學生的寫話興趣，從孩子最初的、最真的情感切入。《我的好朋友》一課就來源于學生日常生活中的交際話題，它來源于生活又歸于生活，學生有話可說，有話可寫。這也告訴教師在低段寫話中要注意把握教材，進行恰當的選材，激發學生的寫話興趣，讓學生在輕松自如的語言情境中滿心歡喜地進行寫話訓練，讓孩子敢想，敢說，由“樂寫”、“敢寫”到“會寫”。

四、重視語文素養

低學段寫話教學時，教師要注重學生語文素養的全面發展。關于小學生語文核心素養內涵的解讀，可以把小學語文第一學段寫話的核心素養2歸納為：

1.寫話素養

《小學語文課程標準》（2011年版）中指出，要讓孩子在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語3，所以在教學中，一旦孩子用上了好詞好句，教師一定要進行肯定，引導學生動用自己的學習積累并樂于運用。此外，在教師對于寫話的評價標準上，也能看出教師對于學生寫話素養的培養。

2.人文素養

課前釋義“朋友”是本課的又一亮點。朋是通過字形識記。友是通過字理識記。“朋，二月互照為朋，兩個月亮你照亮我，我照亮你，互相照亮。友，雙手互援為友，兩只手緊緊地握在一起，有困難時你拉我一把，我拉你一把。這就是朋友。”通過微課和老師的動作演示，讓孩子知道，相互幫助，相互扶持的人就是朋友。

3.態度與價值觀素養

“部編本”語文教材體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。在“我們經常做的事”環節中，教師引導學生回憶自己和好朋友相處的點滴趣事，或是互幫互助的事，讓學生明白友誼的寶貴。在評獎習作的過程中，引導學生大方熱情的給予他人掌聲，對他人贊賞和肯定：“在日常生活中，我們要感謝別人給你的掌聲，也不要忘記把掌聲送別人。”

“重視語文核心素養，重建語文知識體系”，是“部編本”語文教材的一大特點4。寫話作為小學語文核心素養的集中體現，準確定位目標、充分尊重學情、善用教材文本、培養學生興趣、重視語文素養、善于綜合運用都是在實際寫話教學中不可或缺的環節，在今后的實際教學中，教師應把握新課改的脈搏，針對部編版教材的設計特點，創新教學思路與策略，打造新時代下的優化語文課堂。

參考文獻

[1] 汪潮.部編教材第一學段寫話教學的理握分析[J].語文教學通訊，2017（9）

[2] 樓愛君.觀思相隨，說寫同步——部編本低年級語文寫話教學初探[J].小學教育，2017（10）

[3] 中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].京：北京師范大學出版社，2012.

[4] 溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程.教材.教法，2016（11）