探究小學數學教學生活化途徑

摘 要：在新課改背景下，我國教育事業的一直創新和發展的狀態，對于數學學科的教學要求也越來越嚴格和新穎。小學數學是小學階段一門重要的學科，其構成了小學生學習內容的重要組成科目，隨著教育方式的不斷革新，對于小學數學的教學方式也不斷在創新。近年來，更多的小學提出了數學教學生活化的教學方式，其主要意思是將小學生的數學科目所學內容緊密的聯系生活知識，是所學知識與生活產生關聯，以激發小學生學習數學的興趣，同時數學教學的生活化可以使學生更好的理解數學學科的奧秘和其主要思想。本文簡要說明了目前在小學數學將數學教學生活化的具體方法，以促進學生對數學學科的不斷探究和鉆研。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;教學方法

前 言

在小學階段，數學是十分重要的一門學科。對于小學生的數學教學方法不應該過于枯燥和單調，應針對該年齡階段小學生的特點，制定有趣且高效的數學教學方式，調動小學生學習數學的積極性，從小培養小學生的數學素養。小學數學教學生活化是一種十分實用且有趣的教學方式通過教學生活化可以將生活情景引入到教學中，引導學生從生活中發現數學、探究數學奧秘。生活中的數學現象能有效激發學生學習數學的興趣，并使學生養成數學思維去運用到生活中，實現知識與實踐行動結合，有效促進學生綜合素質的全面發展。

一、使教材貼近生活實際

在小學教學過程中，教科書是非常重要的支持工具。任何教學方法都與使用教材開展教學活動密不可分。在學習小學數學內容的過程中，教師應著重于在教學活動中設計使用教材。課本的內容應與生活緊密結合，課本中的關鍵數學知識應合理地延伸到生活中。小學數學老師應積極引導學生思考生活中的數學，并結合生活實例學習數學知識。舉例說明以有效地提高學生的學習數學效率。如果沒有通過示例來說明，小學生很難理解教科書中的許多數學知識，但是如果在現實生活中用示例進行補充，他們將得到有效的啟發并理解數學與生活之間的緊密關系。根據調查，一些小學教師在進行數學教學時忽略了教材與生活之間的重要聯系，以致學生無法充分理解學習數學的有效方法。

例如，在進行學習百分數一課時，小學生對于百分數不能很好的掌握其用法和含義，而且單憑教材的知識點無法有效掌握其重點。所以教師應當在百分數教學課堂中，設計入生活場景和簡單的生活教學素材，幫助小學生輕易理解百分數的含義和運用。例如教師可以舉例超市中食品打折的例子和飲料中成分的例子，更好的調動學生的學習興趣和效率。

二、引入合適的生活教學情境

在小學學習數學的過程中，重要的不是讓學生盲目地提出問題并記住數學公式，而是要了解基本數學的含義，并用簡單的數學思維來解決生活中的問題。一些問題。進行數學教學生活的有效途徑之一是將生活場景引入課堂教學，根據課堂學習的主題和章節設計合理的數學問題，在生活場景的引入下營造濃厚的數學學習場景氛圍。 。在當今技術飛速發展的時代，教科書的內容隨著時代的發展而不斷更新，因此，教師在課堂上創造生活數學場景時，應與之相呼應。時間，它們也可以集成到時代的創新設計中。學校以校園文化為特色，激發學生的學習興趣。

例如，教師在開展“十以內加減法”的教學課程時，教師可以在課堂中引入超市中購買商品的場景，引導學生注意對自己所購買商品的數量和價格進行記錄并運算。還可以讓學生記錄自己每天所吃水果的數量及零花錢的使用情況等，通過結合生活中的具體事例來學習數學。在這樣真實的生活場景下，教師可以有效的將學生代入應用題的數學情境中，實現高效學習數學知識。

三、創造實踐操作機會

在小學階段，學生的實踐機會很少，動手能力無法得到有效提高，他們對日常社交活動了解不多，而且生活經歷相對較少。在此階段，教師應認識到小學生的這些特征，并在數學教室中合理設計生活教學環節，以提高小學生的動手能力，豐富其生活經驗，并提升小學生的社交實踐和思考能力。例如，在數學教學中，可以指導學生觀察生活的實際情況并進行記錄。學生可以關注學校的活動，并利用這些活動為學生提供鍛煉的機會。社會實踐對于學生積累社會經驗，提高社會實踐能力和培養數學思維也非常重要。

例如，教師可以指導學生測量桌子和椅子的高度，硬幣的大小和直徑，并提高他們的獨立思考能力和實踐能力。

四、注重引導課后應用

小學階段的數學都是非常基礎的數學知識，在生活中隨處可見小學所學的數學知識，可以說小學的知識來自于課堂同樣來自于生活中的簡單應用。所以教師不僅僅應當在課堂上對學生進行數學知識點的詳細講解還應該在課后注重培養學生的應用能力，引導學生在生活中發現數學知識，并應用所學數學知識解答生活問題。作為小學數學教育工作者應當時刻具備數學與生活一體的觀念，積極鼓勵學生在生活中應用數學，在學習數學中考慮生活，二者密不可分。以此促進學生的知識應用能力額提高。

例如，教師在教學小學生的加減法時，教師可以讓學生在課下記錄自己的零花錢開支，比如去超市的花費，并計算自己一天的開支總額，積極使學生在課下應用及鞏固數學知識，提升學生的知識應用能力和社會實踐水平。

五、結語

綜上所述，新課改背景下，相關教育部門對小學數學教育的要求越來越嚴格。教育部門也著重對小學階段數學與生活的聯系做出了要求，對于小學數學教師，應該有意識的在教學中滲入數學教學生活化的教學方式，在進行教學活動中改變傳統的知識灌輸型教學，采用靈活的結合生活的教學方式，采取創新、高效的教學方法，注重對學生知識結合實踐能力的培養，提高學生的數學素養，促進其綜合素質全面發展。

參考文獻

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作者簡介：陳天鳳（1984-12-），女，籍貫：貴州省黔西南州貞豐縣，漢族，學歷： 本科，研究方向：數學，單位：黔西南州貞豐縣者相鎮第二小學。