了解、尊重、關注、等待：班主任工作的思考

蘇惠嫻

（廣東省廣州市從化區西寧小學，廣東 廣州510900）

每個班級都是一個集體，有著良好班風的集體，才能讓學生快樂地學習、健康地成長。班主任作為班級的管理者和領導者，其工作好壞對學生的學習和性格養成具有直接影響。要做好班主任工作，就必須充分了解學生、尊重學生、關注學生、等待學生的成長。

一、了解學生，平等對待

班主任工作的對象是一群活潑可愛的孩子，教師要充分了解每個學生的個性特點、生活環境以及在班級中的活躍程度等。充分掌握每個學生的情況，有助于班主任在跟學生交流時獲得尊重和好感，拉近師生之間的距離。在班級這個大集體中，班主任就像家長，要平等地對待每一個學生。L同學自小由爺爺奶奶帶著長大，性格孤僻，平時的行為習慣較差，學習成績跟不上。經過一段時間的觀察，筆者發現他雖然身上有很多缺點，但每次放學都是把門窗關上最后一個走，原來他也是有責任心的。于是，筆者慢慢走近他，了解他，先是肯定他的優點，接著跟他拉起家常，然后在班上多次表揚他。漸漸地，他把筆者當作一位大姐姐，什么都愿意說，性格變得樂觀開朗。終于，筆者看到一個熱心腸的L。有一次，W同學下課時不小心把腳扭傷了，校醫初步診斷之后建議家長來接W去醫院檢查。只見L同學二話不說，背起W的書包，扶著W慢慢走到樓下等家長來接。筆者還看到一個愛勞動的L，每次學校搞大清潔，他都能認真地完成任務。他先把自己坐的位置抹干凈，然后幫忙收拾講臺，最后把窗戶也擦得亮亮的。筆者還看到一個負責任的L，他每天中午都能關燈、關風扇、關門窗。筆者在班級里多次表揚他的優點，讓他充滿自信，然后幫他分析不足之處?，F在的L，各方面都有了明顯進步。

班主任要給予每個學生平等的愛，善于發現每一個學生身上的閃光點，及時給予肯定，激勵他們健康發展。

二、尊重學生，做好榜樣

要幫助學生養成良好的行為習慣，班主任不能僅靠管教和約束，還要靠尊重學生，做好榜樣來提升班級的凝聚力。在班級管理中，筆者嚴格用師德規范約束自己的言行，要求學生做到的自己首先做到，答應學生的事情一定要做到。H同學平時比較好動，喜歡捉弄同學。有一次因為貪玩，他把同桌的水壺放到書柜最上面。同桌拿的時候夠不著，于是用力拉書柜，突然書柜傾斜了，碰到了頭。其他同學見到之后，馬上跑來辦公室告訴筆者。H也走過來，低下頭說：“老師，我不應該把同桌的水壺放在那里，您不把這件事告訴我媽媽，行嗎？”筆者語重心長地說：“既然你勇敢地承認錯誤，那老師就答應你。你該對同桌做些什么呢？”“我馬上跟他道歉，并陪他去校醫那里擦點藥。”從這以后，H再也不捉弄別人。

平時學生犯了錯誤，筆者會單獨約談，讓他說出錯在何處。這樣的教育方式能夠尊重學生的隱私，取得學生的信任和尊重，收到很好的教育效果。

三、關注成長，播撒愛心

作為班主任不但要有責任心，更要有愛心，真誠關注每個學生，把愛播撒到全體學生身上。平時要多表揚，少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自主意識，增強學生的自信心。只要善于從學生實際出發，著眼于學生發展，善于開發學生的潛能，不把學生的錯誤看得太重，不怕學生犯錯，就會讓學生成長得更好、更快。記得開學初的一個晚上，已過九點，筆者接到T的媽媽的電話。T的媽媽焦急地說，剛才批評了T，T就跑出家門了。接完電話，筆者心里立刻產生一個不好的念頭：這么晚了，一個孩子在外，萬一遇到壞人怎么辦？于是，筆者馬上向學校領導匯報情況，并在“校訊通”上發布消息，了解T是否去了其他同學的家，然后又打電話給T要好的同學，但都沒有消息。筆者和副班主任又去其小區附近找，過了十點，才在T居住小區的附近找到了她。筆者沒有批評她，只是告訴她：“父母和老師都很擔心你，如果你這次遇到壞人，被拐騙了，那你以后可能無法見到父母、老師和同學了，希望你以后不要再這樣了。”T后悔地望著筆者說道：“老師，對不起，我以后不這樣做了?！?/p>

托爾斯泰曾說過：如果教師只有對事業的愛，那么他是一位好教師。如果把對教育事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一位完美的教師。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功源于對學生的愛。

四、耐心等待，懂得寬容

作為一名班主任要有一顆寬容的心，一個博大的胸懷，耐心等待學生的點滴進步。當教師在課堂上費盡口舌，一道題目講好幾遍，等到下課的時候可能依然有學生來問。面對這樣的情況，教師需要耐心等待，要想到每個學生的接受能力是不同的，不能打擊學生，要鼓勵學生“下次還有不懂的也要來問”。當有學生來問與課本知識不相關的問題時，教師也要盡量解答，不能打擊他們。面對一些家長的不理解、不配合，也要能容忍，用自己的耐心去感化他們。

當學生反復出現同一個錯誤或者一次次改好又一次次再犯，作為班主任，需要的不僅是一顆寬容的心，更需要一顆耐心等待的心。J是班里一個高大帥氣、聰明、好動、自控能力較差的孩子，每次老師教育他，過不了幾分鐘他又犯。最頭疼的是，他上課喜歡走來走去，嚴重影響其他同學的學習。作為班主任，筆者教育了很多次都沒有效果，但筆者深深知道，教育是需要等待的。記得有一次，他上課再次搗亂，筆者忍住怒火，下課后推心置腹地跟他講這樣做的壞處。之后他上課開始遵守紀律了，但過了兩天又搗亂。筆者幾經思量，想起教育應該以生為本，于是每節課都叫他管紀律，當領讀小組長。這一招，他挺受用，上課首先自己遵守課堂紀律，不再影響其他同學，學習成績也上來了。可見，教育要有耐心，善于寬容學生的錯誤，等待他們的進步。

班級是學校教育管理的基本單位，作為班主任要加強班級管理，營造良好的班級氛圍。要充分了解每個學生的學習生活與思想動態，平等地對待學生，要尊重學生，做好學生的榜樣，要關注學生，播撒愛心，要耐心地等待學生，懂得寬容，讓學生在濃濃的師愛中健康快樂地成長。