小學語文課堂教學中陶行知教育理念的應(yīng)用策略

龔雪

【摘 要】 在當下教育界不斷發(fā)展改革的背景下，如何創(chuàng)新語文教學方法，提高學生的學習效率，已經(jīng)成為當下教育界重點關(guān)注的對象。本文結(jié)合陶行知的教育理念對小學語文課堂教學展開簡單的探討分析。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;陶行知;教育理念

在新課程的引領(lǐng)下，改變傳統(tǒng)教學觀念，提升課堂教學效率具有非常重要的意義。在這種背景下，陶行知教育理念作為跟新課改要求相符的教學理念，融入語文教學中，能幫助學生不斷提高學習能力，提升學生的創(chuàng)造想象力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學方式中存在的弊端

1.課堂表面化

教師在面對學校領(lǐng)導(dǎo)查課時，大多會預(yù)先排練一遍，營造一種課堂氣氛積極踴躍的假象，因此最后呈現(xiàn)的并非真實的課堂教學效果。這樣的表面工作導(dǎo)致教師的教學水平難以真正提高。

2.教學模式缺乏創(chuàng)意

在語文課堂教學中，很多教學方法都是萬年不變的，教師往往不會考慮學生能不能學會，只管自己講完就算完成了教學任務(wù)，也不考慮其他延伸問題。教師的主要任務(wù)是通過教學方法來教會學生達到教學目標。教師和學生之間的關(guān)系也應(yīng)該是教師根據(jù)學生的特點而采取不同的教學方法來使學生掌握課堂內(nèi)容，而不是讓學生來適應(yīng)教師的教學方法以達到學習的目的。

3.提升學生能力單一

教師受到當今教育制度的影響，更加關(guān)注學生的成績和優(yōu)秀率、及格率等教學指標，不得不采用以提高學生成績?yōu)樽罱K目的的方式方法來進行教學，因而導(dǎo)致學生完成學習任務(wù)時，出現(xiàn)很多抄來的知識，內(nèi)容方面華而不實，卻沒有真正意義上學到有價值的知識。

二、陶行知理念對語文教學效果的影響

1.提升學生對學習的積極性

陶行知提倡將兒童的創(chuàng)造力最大限度地解放。在新課程教學中，語文教師也應(yīng)該積極融入這一理念，于課堂教學中構(gòu)建出一個良好的學習氛圍，給予學生展開更多想象力和創(chuàng)造力的機會，使學生能真正成為課堂的主體，積極地完成教師布置的各項任務(wù)。例如，教師在講解《靜夜思》時，可以組織學生發(fā)揮想象力去思考這首詩描繪了一種怎樣的情境，然后相互交流和探討，從而深入地了解作者當時的心情，幫助學生更好地理解這首詩，同時提高學生的課堂學習興趣，以更加積極的態(tài)度去學習。

2.教學寓意于生活

將教育方式生活化也是陶行知的教學理念中比較重要的一項，即學生學習的知識都來源于生活，學習完成之后也應(yīng)該積極地運用到生活中去。在實際教學過程中，教師應(yīng)該在生活中多留意學生學習的知識點，然后在課堂教學中將實際生活中的實例串聯(lián)于教育學生的過程中，使得知識的傳播更具有說服力。這樣不僅能提高學生對學習的注意力，也能使學生在生活實際中有效地運用所學知識，達到學以致用的目的。例如，在《故鄉(xiāng)的秋》一文的寫作過程中，教師就可以將學生帶到室外，讓學生切身領(lǐng)略到秋天繽紛多彩的景色，如五彩繽紛的落葉和秋天涼爽的天氣等。若不能走出室內(nèi)，教師則可以借助多媒體技術(shù)進行教學，為學生播放關(guān)于秋天美景的視頻，引導(dǎo)學生在閉眼享受中感受到秋天的美景，加深學生對秋天的理解，從而逐漸明晰寫作思路，以便于完成優(yōu)秀的作文。當然，這種學習方法也能增加學生對課堂的興趣，促進學生全面發(fā)展。

3.針對學生特點，構(gòu)建學習氛圍

良好地構(gòu)建教學情境可以實現(xiàn)學生進行自主思考，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力來完成學習目標。在小學教育中，小學生正好處于學習初期階段，具有豐富的想象力和活潑好動的特點，所以在這個時期，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力就非常重要，不僅能為學生學習語文打下良好的學習基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)學生的綜合能力。所以，在教育教學過程中，教師要根據(jù)相應(yīng)的課堂教學內(nèi)容，采用合理的手段設(shè)置相應(yīng)的教學情境，將學生的注意力吸引過來，并且沉浸在課堂教學情境中，同時要鼓勵學生進行自主思考，使得學生能發(fā)散自身的思維，不斷提高創(chuàng)造力。例如，教師講解完《木偶奇遇記》后，可以給學生安排一項任務(wù)，讓學生通過團隊合作的方式自主展開一場情景劇表演。學生在小組中自由分配任務(wù)，一些人負責表演，一些人負責道具等。通過這樣的方式，教師有效地實現(xiàn)了教學目標，學生在完成任務(wù)的過程中不僅學會了知識，同時自身思維創(chuàng)造能力也得到了開發(fā)，綜合能力得到了提升。

綜上所述，本文就是陶行知教育理念在小學語文課堂教學中一些實際運用，通過將陶行知教學理念在課堂教學中加以運用，可以更好地促使學生積極地對學習內(nèi)容進行深入思考，同時也可以讓學生通過自身的體會來理解問題、回答問題，有效地提升了學生對學習的積極性，實現(xiàn)了提高小學生綜合能力的目標。

【參考文獻】

[1]孫志仙.陶行知教育理念在小學語文課堂教學中的運用[J]. 課外語文，2019（1）：179-180.

[2]任愛蓮.陶行知教育思想在小學語文教學中的應(yīng)用[J].新課程（小學版），2019（05）：5.