基于立德樹人的小學數學微課教學探究

張繼昊

摘 ?要：新課標對立德樹人提出了新的要求，立德樹人已成為教育改革的根本任務。因此，各個學科的教師都應堅持將學科特點和育人完美結合。數學是小學階段一門重要的學科，其中蘊含著很多德育的元素，等待著教師的挖掘和在課堂上的滲透。微課作為一種新興的教學模式，得到了很多教師和學生的喜愛。在數學課堂上把微課和德育教育有機結合，一定會獲得更好的教學效果。本文就基于立德樹人的小學數學微課教學模式展開了探究。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;微課教學

引言：

現代信息技術在各學科教學中的廣泛應用，為優化課堂教學模式創造了有利條件。微課這一新型教學資源對提升課堂教學效果、提高學生自主學習能力具有積極的促進作用。教師應在數學教學中充分發揮微課輔助教學的作用，拓展課堂教學資源，增強課堂教學的生動性和有效性，促使學生更迅速地掌握重難點知識，促進課堂教學效率明顯提升。

一、微課的概念以及應用意義

結合相關研究工作者對于微課的定義闡述，可以把微課理解概括為：基于我國的教學課標要求，以視頻為實施載體，幫助教師在課堂內、外圍繞某一知識點或教學環節而進行的教學過程。由此可看出，視頻是微課實施的載體，教師可以針對教學過程中某一重要或有難度的數學知識點借助微課開展具體的教學活動，由此記錄下完整的教學過程。在小學數學教學活動中導入微課，使課堂教學與信息技術巧妙結合起來，可以實現切實提高課堂教學有效性的目的。微課在小學數學課堂的實施，一方面能夠實現引導學生有組織、高效進行自主學習的教學效果，即通過學生感興趣的形式有效地激發數學學習熱情，促進學生自主學習質量的提高;另一方面，微課在小學數學課堂的運用也使課堂教學的內容和形式得到了豐富，實現了現代化的信息技術與課堂教學實踐的巧妙結合，最終為提升小學數學的教學質量服務。因此，教師只要能夠正確合理地運用微課，發揮其真正的教學作用，必定會為改善小學數學教學提供實際幫助。

二、立德樹人在小學數學課堂上的意義

目前，各學科都提出了教學的三維目標，情感態度價值觀是三維目標之一。在數學教學中，教師不僅要做好最基本的數學教學工作，而且要調動學生參與數學課堂學習的積極性，培養學生的數感，促使學生養成良好的行為習慣，堅定學生學習數學的信心。從數學學科的特點出發，我們會發現，在數學教學中，學生需要細心地觀察，全面分析問題和解決問題，堅持實事求是的原則，逐漸形成不怕困難和敢于挑戰的精神。這些都是德育教育的重要內容。因此，教師有必要利用數學教學開展德育教育。教師在教學中不僅要關注學生的成績，而且應觀察學生在學習中表現出來的各種品德，如是否明辨是非、是否會思辨分析等。這才是數學教學的根本，也是素質教育的必然要求。

三、小學數學教學中德育教育和微課的結合策略

（一）利用微課講故事，引導學生預習，滲透德育教育

微課是目前課前預習的一種比較有效的方式。教師可以將所要講授的課程內容制成動畫微視頻，讓學生在課前通過觀看視頻進行課前預習。這種方式能有效吸引學生的注意力，將抽象的數學知識生動、具體地呈現出來，大大地提高了預習的效果。教師也可以通過微課為學生設計預習的題目，實現學生課前的自測，讓學生對自己的預習情況更了解，從而在聽課時能更有針對性。在微課預習中，教師可以結合教學的內容插入合理的德育小故事，讓學生在自主預習中既輕松掌握數學知識，又得到德育思想的滲透和熏陶，實現立德樹人的教育目標。

（二）借助微課豐富教學資源，促進學生深度學習

微課是完善學生深度學習過程的有效途徑之一，在教師確定引導學生深度學習的教學目的基礎上，微課能夠整合有利于學生進一步學習發展的教學資源，在已有教材的基礎上，學生借助微課能夠學習到更多的數學知識，從而給學生深度加工、理解、吸收數學知識提供廣闊的空間，實現引領學生走向更深層次的學習進步之路。

（三）以微課為教學導入，提高學生的學習興趣

在設計、制作微課時，教師可對教學重難點進行解析，并以動畫、視頻及圖片等形式進行生動、直觀的呈現，繼而導入教學內容。這有助于提高學生參與課堂教學的積極性，促使其保持良好的注意力，順利突破重難點。教師也可以將課堂教學內容設計成課后微課練習，幫助學生梳理課堂所教的知識點，提高復習質量，鞏固學生對知識點的吸收和理解。例如，在“長方體與正方體”章節的教學中，為了增進學生對長方形、正方形概念及特征的了解，教師可以以微視頻輔助教學，為學生播放日常生活中常見的長方體、正方體物體，并就這些圖形在生活中的應用展開交流，加深學生對相關知識的了解，提高學生的學習興趣和思考積極性，大大提升課堂教學效率。

（四）利用微課布置作業，滲透德育思想

作業是數學教學中非常重要的一個環節。有效的作業能幫助學生鞏固所學知識，增強學生學習的效果。為了提升學生完成數學作業的興趣，提高學生做作業的積極性，教師也可以通過微課布置作業，如把一些數學題目以微視頻的方式呈現出來，或利用微視頻制作一些數學小游戲，讓學生在完成游戲的過程中，逐漸養成規則意識。比如，小學《數學》的“運算定律”這一節要求學生準確地運用運算律進行簡便計算。課程結束后，利用微課準備一些簡單的計算題目，讓學生完成，通過生動的畫面調動學生完成作業的積極性。學生每完成一步都會闖過一關，最終能走出迷宮。這樣，學生不僅認識到了規則的重要性，而且培養了不怕困難、克服一切艱難險阻的精神。

結束語：

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要深度分析教學內容，開展多元化的德育教育策略。教師應積極結合微課開展數學課堂的立德樹人教育，這樣就可以讓立德樹人的教育理念在小學數學教學中得到有效滲透，并促使學生能夠通過小學數學學習不斷提升自身的道德素養，成為一名合格的少先隊員，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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