小學語文教學中培養學生寫作能力的策略

劉進

摘 ?要：“字如其人”這個詞語是人們通過字體直觀判斷他人的一條標準，其實這難免有些片面。想要更全面一些，就要把“字如其人”換成“文如其人”，因為創造文章的能力更能綜合反映出一個人的學習素質。作文素養是學生綜合素養中最重要的一部分，在小學階段培養學生的良好寫作習慣是教師的必要任務之一。完成這一任務首先可以促進小學生寫好作文，其次還可以從更遠的角度上幫助學生擺脫那種寫作文必抄襲的毛病。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;寫作氛圍;作文亮點;語文基礎

寫作能力是判斷一個學生語文綜合素養高低的最重要指標，因為良好的寫作能力包含學生的良好學習習慣，包含學生足夠的知識儲備，甚至還包含學生自己獨特的思想。在小學語文教學階段教師要盡早盡快培養學生的基礎寫作能力，從而為其初中語文學習打下堅實的寫作基礎。那么在具體教學中，小學語文教師應當如何提升學生的寫作能力呢？在本篇文章中，筆者結合多年教學經驗，為各位教師提出了幾點實用的建議，希望可以幫助到各位教師。

一、創造寫作氛圍

小學生身心尚在發育階段，教師仔細觀察可以發現小學生有很強的從眾心理。所以教師就可以利用學生的這種心理先在課堂上創造良好的作文氛圍，從而使學生自覺融入到集體寫作中。

例如，在《猜猜他是誰》的習作課上，教師要帶領學生在一個小游戲中鍛煉寫作能力。可是學生在這一課初次接觸寫作訓練，其極有可能想不到自己要寫什么。針對這個問題，教師就要意識到學生需要一些引導才能寫出來自己的“作文”。教師首先可以帶領學生用口語玩一玩“猜猜他是誰”的游戲，使學生先做一番“口頭作文”，慢慢進入到作文狀態。接下來教師就要讓所有的學生都在心中挑選一個學生，并讓學生從外貌、性格、人物故事等方面來描繪一下這個人，要求學生用筆把這些內容寫在紙上。等學生寫完之后再要同桌兩人互相交換自己的小作文，彼此猜一猜作文里都寫了誰。教師還可以隨機抽查學生的小作文，對那些過于口語化的作文要及時作出指導，提醒學生在作文的時候利用因果關系、轉折詞語使行文變得更加流暢。在這樣的教學中，教師營造了一個全班寫作的氛圍，一些不愛動筆的學生也會在其他學生的感染下拿起筆寫一寫。營造濃厚的寫作氛圍，可以讓學生的寫作變得更加輕松也更加有主題性。

二、摘出作文亮點

小學生還有著十分感性的認知，其對教師的夸獎和贊美都會有比較深刻的印象。所以為了激勵學生多寫作、會寫作，教師就要時常圈出學生語句篇章中的亮點，使每一個學生都學會欣賞他人學習他人，提升自己的作文水平。

例如，在《寫日記》這一節習作課上，教師就要帶領三年級的學生初次學習寫日記的規范。教師往往會在課下給學生布置日記作業，并讓學生長期寫日記。但是在這種寫作任務中，很多學生經常想不起來在日記里要寫什么內容，寫到最后日記可能就成了每天早中晚飯的記錄表。針對這種寫作問題，教師不應強求學生把日記寫好，因為這個“好”字并沒有一個界限。學生在心里沒有素材的時候，是怎么樣都寫不“好”的。所以教師不妨給學生做一些示范，而范例就存在于學生的日記作文里。在每天的作文檢查中，教師可以用紅色的波浪線給學生標注好其日記里的精彩語句。這些句子可以包括“柳樹像剛剛洗了頭發一樣樹枝隨風飄蕩”這樣精彩的擬人修辭句，可以包括“花是黃的，草是綠的，人是歡快的”這樣的排比句，如此一來，學生的寫作自信心就能立即提振上來，其在寫作時也便有了“好”的參考。所以小學語文教師在學生的日常寫作中摘出來其作文中的精彩之處，可以大大鼓勵學生堅持寫作、寫好作文。

三、打好語文基礎

學生在走出小學校園之后，還有很長的語文學習路程要走。教師最主要的任務，不是讓小學生寫出多么深刻的語句，而是使其在作文中打好堅實的語文基礎，從而在這些基礎上不斷汲取能量，提升寫作水平。

例如，在《我來編童話》這一節習作課上，教師要在學生已經學了前幾篇童話類課文的基礎上，引導學生自己寫一寫童話故事。很多學生有著豐富的想象力，但是其作文的邏輯性卻不強，會寫的字也不太多，故其在完成這一個寫作任務的時候有一點費力。教師需要認識到這是學生的作文基礎能力的問題，所以首先要做的是保證學生在日常的生字詞訓練中掌握足夠的漢字和詞語。當然教師還可以允許學生不會寫的漢字用拼音代替，以保證作文任務能夠順利完成。其次，教師還要在學生動筆寫作之前提出這樣一個任務：“請想一想自己要寫什么童話，然后先在紙上寫下你童話故事里的人物和簡單情節。”這樣一來學生，就間接使學生學會了在作文之前打好文章大綱，老老實實寫上自己想象中的童話人物，以及這些人物身上發生了哪些故事。工欲善其事，必先利其器。教師在指導小學生作文進步的時候，一定不能忘記了學生的作文基本功，在教學中要有針對性地提升學生的字詞能力和作文思維。

總而言之，提升小學生語文寫作能力也并非難事，教師一定要堅持為學生創造一個良好的寫作環境，幫助學生發現自己文章中的那些亮點，還要在六年的小學語文教學中讓學生練好語文基本功。

參考文獻：

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